徐建业

摘 要：物理是一门尊重客观事实的科学，初中物理教学中所有知识内容都可以通过实验进行探究验证。演示实验是将生活中不易观察或易于忽略的现象移植到课堂中来，通过演示实验能够激发学生学习兴趣，培养学生观察能力与科学求真精神，同时还能加深学生对知识内容的理解，发掘物理学科魅力，提高学科教学质量。教师在教学中要充分发挥自身教学艺术，灵活运用演示实验教学，帮助学生更好地学习物理。

关键词：初中物理；演示实验；教学策略

初中物理教学实验大致可分为演示实验、验证性实验、探究性实验三大类。后两者是学生动手，而演示实验大多由教师完成，学生只需观察实验现象、思考相关问题。相比其他两种实验教学方式，演示实验操作性较强，能够节省教学时间，增强课堂趣味性，避免教学应试化问题，是初中物理教学中不可分割的一部分。在新课改大背景下，初中物理实验教学取得了长足进步，但这大多都局限于验证性实验与探究性实验，演示实验教学缺乏针对性优化。针对这一问题，从初中物理教学要求出发，多方面探讨如何有效开展演示实验教学。

一、做好实验准备

必要的课前准备是教学成功的前提，教师要做好实验准备工作，保证有条不紊地进行。首先，教师要明确教学目标，依据课时目标及教学要求，确定教学需要。其次，教师再根据教学内容与教学目标，确定实验内容，准备实验器具。然后，教师制定具体教学步骤，明确如何引入实验、开展实验，思考如何更好地应对千变万化的教学过程。最后，教师要设计实验问题，让学生思维延伸，或是引入课堂教学知识，或是实现拓展升华。例如，教学“物态及其变化”一单元第一节“物态变化温度”，为了激发学生的学习兴趣，让学生对物态变化有直观印象，我选取了“冰块加热”“碘升华”“加热铝箔”三个实验作为课堂导入，并在课前准备好实验材料。在教学设计中详细制定教学步骤，以期通过展示生活现象与有悖于学生认知经验的现象，让学生初步了解物态变化的方式、物态由固态到液态可不经过液态等知识，激发学生的学习兴趣，达到教学引入目的。

二、完善实验过程

一方面，虽然演示实验是以教师操作为主，但在实验过程中教师仍然要尊重学生的主体地位，通过营造开放的教学氛围、邀请学生上讲台进行操作、鼓励学生积极观察实验现象并进行思考等方式，发挥学生的主观能动性，让学生更好地参与到演示实验教学中，提高实验教学质量。另一方面，虽然有了完善的课前准备，教师在实验过程中能够一步步完成实验演示，但这绝不是说教师在演示实验教学中必须严守教学设计中的既定步骤。开放的实验课堂往往灵感与问题层出不穷，在上述教学实践中，就有学生当堂提出问题：为什么三个实验都需要加热？不加热能不能完成实验。我就抓住学生这一问题，改变实验步骤，在进行“冰块加热”试验时我将剩余的冰块放置在一个小烧杯中，并兑入体积大致相同的自来水，再让学生观察烧杯中的水位变化、物态变化及烧杯外壁变化，并让学生结合铝箔加热实验，思考物体由固态（到液态）到气态之间的能量轉换是怎样的关系。学生通过实验现象，结合生活经验，通过简单的讨论往往就能得到答案。抓住课堂变化，灵活改变教学策略，能让学生通过自主探究的形式掌握知识内容，满足其成就感需求，培养学生发现问题能力及物理学科思维，探索物理学习乐趣，从而进一步提高教学效益。

三、优化实验分析

实验分析是演示实验教学中极其重要的一环，由于初中生学习经验及物理学科综合素养有限，对于一些针对性强、学科知识内容设计较深入的演示实验，学生往往不能很好地抓住重点、找准问题突破口。这时就需要教师通过分析教学，回顾实验过程，引导学生思维，让学生通过实验更好地掌握相关知识，达到教学目标。在实验分析过程中教师不宜讲得过细，要以启发性问题为主，引导学生思考。在实验分析中教师还可以配合小组合作学习、集众人智慧的方式，在引发学生思考的同时进一步提高课堂教学效率。

四、把握实验拓展

许多教师在演示实验教学中忽略了实验拓展环节，学生物理学习仍然停留在课堂之上，这是导致演示实验教学效益不高的重要因素。教师要将课堂演示实验进行延伸，并以此为基础鼓励学生在课后积极探究，以获取更多的物理知识，实现教学拓展升华。例如，在完成上述“物态变化温度”的相关演示实验后，我便根据实验现象向学生提出问题：家里冰箱尤其是老式冰箱，为什么在没水的情况下内壁仍会结冰？如果是被冰冻物体的水分蒸发或升华所致，那么与开始实验结论是否相违背？这一问题不仅能够使学生学到更多有关物态变化的知识，同时将知识延伸至广阔的生活中，实现了知识的发展与迁移，有利于学生的物理学习发展。

演示实验作为初中物理教学的重要组成部分，对教学质量有着直接影响。根据自身教学经验，从四个角度简述演示实验教学开展策略。在新课改大背景下，教师要敢于尝试，不断创新，坚持以学生发展为己任，不断完善相关教学方式，促进初中物理教学创新进步。

参考文献：

[1]孙明.新课程背景下加强和改进初中物理演示实验教学的实践[D].内蒙古师范大学，2013.

[2]田友志.谈初中物理演示实验教学模式的改进与创新[J].数理化学习（教育理论版），2017（6）.

[3]刘佛梅.新课改背景下初中物理实验探究式教学[J].中学生数理化（教与学），2014（12）.

编辑 孙玲娟endprint