黄引弟

摘 要：在新课标要求的素质教育背景下，对初中语文教学也提出了新的要求，在教学中更注意培养和提高学生的思维能力、学习能力、情感认知能力以及运用语文知识的能力。

关键词：初中语文；素质教育；策略方法

对于初中生来说，语文基础知识固然重要，但是在语文教学中培养学生的创新能力、思维能力、运用语文知识的能力更重要。在素质教育背景下，初中语文教育教学的内容从过去只重视基础知识，延伸到了学生情感、认知、感悟、理解能力的培养，也认识到了学生创新能力、学习兴趣、探索能力、自主学习能力等培养的重要性。所以，我通过阅读一些教学文献、论文，并结合自己多年的初中语文教学经验，认为在21世纪的素质教育背景下，初中语文教师应该采取以下策略方法进行有效的课堂教学。

一、积累知识，为学生学好语文打基础

（一）重视文体知识积累

在一般的初中语文教学中，不管是教师还是学生都很少在乎文体方面的知识，对文体知识处于忽略状态，所以学生在每个单元的学习中，对整个单元的知识框架和构建没有意识，学到哪儿算哪儿。如，这一单元的文章都是什么体裁？这一单元重点的学习内容又是什么？如果这一单元学习的是议论文，那么老师，首先要让学生观察作者是怎样客观地对事物进行分析、评论来表明自己的见解、主张的；其次，要让学生在学习课文的同时掌握议论文重要的三要素：论点、论据、论证，看它们是怎样体现在文章中的。只有通过对文体的认真学习、分析，才能让学生对这个单元有一个总体的把握，这样不但加强了学生对文体的学习意识，而且还让学生深刻地认识和掌握了议论文的重点知识。

（二）重视文学常识积累

在素质教育的背景下，文学常识在初中语文学习中也是重点内容，更是提高学生综合素质必不可少的内容。比如，在学习鲁迅的《风筝》这一篇课文时，老师完全可以把知识外延到课本外，让学生搜集整理关于鲁迅的简介、相关趣事以及文学成就等等。这样不但能激发学生学习《风筝》这篇课文的兴趣，而且能拓宽学生的视野，丰富他们的文学常识，对初中语文教学大有帮助。

二、重视学生能力的培养，为他们学好语文助力

传统灌输式的初中语文教学中，学生总是在被动接受的位置上，教师灌输什么，学生接受什么。无论是教师还是学生自己，完全忽略了学生学习能力的培养，导致学生在语文学习中亦步亦趋，没有创新、探索、思考的能力，更没有对语文知识学以致用。在素质教育背景下，为了提高学生的综合素质，教师在教学中可以從以下几方面培养学生对语文的学习能力。

（一）自学课文的能力

初中语文教材经过一次次的改革和创新，不但每篇课文越来越适合现代初中生的学习需要，而且整个语文课本教材贯穿着“以人为本”的教育理念。这从某种意义上来说，更加适合开拓学生的思维，培养学生的自学能力。例如，在学生自学《风筝》这一课文时，对本文写了一件什么事，作者为什么要写这件事两个主要问题进行探究。通读课文后，学生可以追问：为什么说不允许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？注意文中所说的“对于精神的虐杀的一幕”具体指什么内容？等等。然后归纳《风筝》中所包含的一些亲情和自我剖析的用意等。学生自学课文的能力提高了，不但能减轻教师的教学压力，而且能大大提高学生的学习质量和综合学习能力。

（二）学生的表达能力

在教学中我们总会发现，有一些学生对事件的描述生动、有趣、连贯、流畅；有些学生对事件的描述显得枯燥、生涩，不连贯、不流畅。这就是学生表达能力的不同。而众所周知的是语文是一门语言，对于语言的学习，表达能力的培养是重要内容。在初中语文教学中，教师要重视学生表达能力的培养和提高。比如，我们可以给学生创设情景剧，让学生在情景中大胆表演，表达情感，锻炼学生的勇气和表达能力。还可以给学生创造一个宽松的学习环境，让学生在自由自在的空间里，结合语文教学的内容，比赛讲故事、进行演讲、朗读课文、好句好段分享等等，从而让学生的语言表达能力和语文综合素质得以提高，推动初中语文课堂教学的发展。

（三）学生的书写能力

在素质背景下，学生的书写能力也是非常重要的，因为语文是一种语言，语言的功能一是认识世界，阅读世界，二是交流。交流有面对面的交流，也有书面的交流。比如，工作中的工作报告、文案、书信等等。虽然现在有了电脑，但还是少不了要提笔书写。这个时候，学生的书写能力就显得尤为重要。还有，在考试中我们发现，有些学生知识积累不错，答案都对，甚至作文写得很流畅，可就是因为书写太乱，让批卷的教师没有往下读的耐心，所以得分很低。在初中语文教学中，对学生书写能力的培养不但能使学生养成良好的学习习惯，提高他们的语文综合素质，而且还能增强学生的自信，提升语文课堂教学的效率。

总之，在素质教育背景下，初中语文教学不仅要重视学生的知识积累，还要在教学中从学生的思维能力、创新能力、表达能力、自学能力、书写能力等方面，注重学生语文知识的运用，从而实现初中语文教学中以人为本、学以致用的教育教学目的。

编辑 高 琼endprint