林世禄

摘 要：作为一名农村初中英语教师，面对英语语言环境不够理想、家庭资源支持力度较弱的现状，在课堂教学中运用小组合作学习的方式时，需要探究小组合作学习的有效性到底有哪些。教师要静下心来，认真分析，为英语教学寻找理论依据。为了能更好地开展英语课堂教学活动，使学生在听说读写方面都有所发展，提高学生的考试成绩，培养学生英语语言的综合运用能力，尝试对农村初中英语教学小组合作学习的有效性问题进行浅显的分析。

关键词：初中英语；小组合作學习；有效性

农村寄宿制初中学生的英语学习全靠校园内的学习，由于父母外出打工或文化水平有限，校外的课程辅导无从谈起。40分钟的课堂是他们学习英语的主阵地，要在每天的40分钟时间内完成英语学习任务，并且做到高效，对教师来说确实是一件挺困难的事情。经过长期的教学实践，笔者发现运用小组合作学习方式，确实能有效利用课堂学习时间，对学生的英语学习起到良好的促进作用。

小组合作学习是指把3～5名学生根据英语学业水平、性别、个性等因素，组合成一个学习小组，并且做到每个组搭配均衡。每个组设组长一名，记录员一名，主要发言人一名，定期轮换角色。由组长分配任务，监督组员的学习活动参与情况。分工合作，共同完成既定的学习任务，并在组内或班级内交流展示，由教师做个人和小组评价，并现场点评。关键点是要全体同学都能参与学习活动，化被动为主动，鼓励学生开口说英语，营造说英语的良好氛围，让学生学会与人合作，学会表达自己的观点。对学生在听、说、读、写方面进行训练，切实提高学生的英语语言综合运用能力。结合小组合作学习的教学实践，笔者对农村初中英语课堂教学小组合作学习的有效性进行了初步的分析。

一、小组合作学习，有助于提高课堂时间的利用效率

人教版初中英语教材内容对农村初中学生来说，容量较大，课时紧张。一节40分钟的课堂，要完成学习任务，设计的学习活动要让所有学生都能参与，并让他们体验学习过程，与别人分享学习成果。小组合作学习不失为一种较好的选择。一节课的时间，让每个学生都开口说英语，逐个进行展示显然是做不到的。通过小组合作学习就能解决这个难题，在相同的时间内，几个小组同时开展活动，可以提高单位时间利用率。使得每个学生在自己的小组里都有展现自己的时间和机会，在展示过程中，便于组内同学发现存在的问题，使每个人都有学习的体验，使课堂时间的利用效率大大提高。

二、小组合作学习，有助于学生扬长避短、互相学习

俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”“三人行，必有我师焉”。一些英语水平较差但有其他特长的学生，组长可以给他们分配一些他们能做到的任务，如让擅长绘画的学生设计小组展示的张贴版面，让英语基础较弱的学生读一些简单的句子或拼读单词，让擅长唱歌的学生表演英语歌曲。使不同层次的学生在课堂上都获得成就感，特别是一些学困生，让他们找到存在感，在英语课堂上也能使他们学有所获，体验学习的快乐。学生之间有共同语言，容易沟通，便于理解，可以采用“兵教兵”的策略。在组内交流时可以做到互相切磋，彼此纠正，融会贯通。

在学到去某地旅游，需要问厕所在哪儿时，A小组在大白纸上书写了以下几个句子：

1.Where is the restroom？

2.Do you know where the restroom is？

B小组很快写出了不同的句子：

1.Excuse me， could you please tell me where the washrooms are？

2.Would you please tell me where the bathrooms are？

C小组又展示出了不一样的句子：

1.I wonder where the toilet is？

2.Could you tell me where the restrooms are？

D小组最后补充：

1.Could you please tell me how can I get to the toilet？

2.Im sorry to trouble you ，could you please tell me how to get to the restroom？

这种举一反三，互不服气的竞争意识，既让学生积累了英语语言素材，又培养了学生良好的语言学习习惯。学习语言的目的就是为了会说话、会表达。真正做到了扬长避短、互相学习。

三、小组合作学习，有助于教师发现学生存在的共性问题，便于当堂指导解决

师者，所以传道授业解惑也。谈到解惑，笔者认为教师首先要发现学生在知识方面存在的问题。而小组合作学习的交流展示过程中，教师就是评判人的角色。教师在倾听的过程中，能发现学生存在的共性问题。一个小组解决不了的问题，可以找其他小组解决，全班解决不了的问题，就是共性问题，需要老师关注，或提示、指导，或重点讲解。

四、小组合作学习，有助于培养学生学习的自主性和团队合作意识

小组评价是小组合作学习当中的一个重要环节。每节课都要评选课堂英语之星和最优学习小组。组内成员间的竞争，组与组之间的竞争，对学生既是压力又是动力。竞争与合作并存，激励与压力同在，使学生感受到学习是自己的事情，超越是本能。使学生在课堂上变得积极主动，懂得合作才能共赢，使团队意识在课堂英语学习活动中入心入脑。为学生将来的学习和生活奠定良好的基础。

总之，对农村初中学生的英语学习来说，小组合作学习是一种较为实用有效的学习策略。对英语小组合作学习方法进行不断的探究是英语老师的使命。

注：本文系2017年甘肃省教育科学“十三五”规划课题《农村初中学生小组合作学习有效性的研究》研究成果之一，课题立项号：GS[2017]GHB0908。

编辑 李烨艳endprint