吕培瑶

（四川音乐学院人文社科学院，四川成都 610064）

茶文化传承下思想教育思路分析

吕培瑶

（四川音乐学院人文社科学院，四川成都 610064）

思想教育不仅仅是合理知识的引导与教学，同时更重要的是思想内涵的引领，尤其是在当前整个茶文化传承发展过程中，其需要注重融入该文化内涵，实现整个思想教育活动的理想效果。融入文化内涵的过程，也是实现思想理念全面提升的必然过程。本文拟从当前学生教育活动实施的客观背景分析入手，结合当前思想教育活动欠缺不足认知，通过分析整个茶文化体系的内涵及茶文化传承发展诉求，进而探究茶文化传承背景下实施思想教育活动的具体思路。

茶文化传承；思想教育思路；文化内涵；价值特征；思维表达

茶文化传承和应用，既是时代文化资源价值发挥的过程，实际上也是学生培养活动日益成熟完善的重要表现，特别是在当前整个学生培养时，我们所具体关注的绝对不再是普通的文化知识和技能教学，更重要的是要从理念启迪教育出发，通过合理的教学元素融入，进而提升教学价值。当然，我们究竟应该如何才能更好应用茶文化，这实际上就是在茶文化传承背景下，具体探究思想教育活动的要求所在。

1 当前学生教育活动实施的客观背景分析

当前，整个学生培养环境的成熟变化，加上教学环境的进一步优化、创新，其决定了，我们在进行具体的思想教育活动时，必须切实根据学生自身的思想状况，通过融入客观的教学环境诉求，从而实现学生思想的合理教育与全面引导。思想教育是什么样的教学活动？其中的核心和关键点是什么？客观上看，这都是一项值得我们去深度探究和详细区分、界定下的重要内容，因此，在该教育活动具体实施过程中，我们需要立足学生自身的思想变化状况，通过成熟分析和识别当前时代发展背景下，学生思想教育活动中，应该切实关注的内容，在选择合适的融入元素这一根本性前提下，从而实现思想教育活动的本质效果。

通过对思想教育活动体系的内涵和本质所在进行成熟认知，我们认为思想是一种潜移默化的内容，在任何时候，如果我们想要实现思想教育的最佳效果，其不仅需要关注学生自身的思想特点变化，同时，更重要的是从当前整个环境的客观变化出发，结合社会发展的具体需要，完善教学内涵和理念诉求，从而实现整个思想教育活动的最佳效果。而目前进行学生教育与培养时，我们更多要从学生自身的兴趣与关注度出发，结合教学元素的深层次丰富与全面融入，从而满足社会与时代的全面需求。

2 内涵缺失、文化不够：当前思想教育活动欠缺不足认知

在当前我们所实施的思想教育活动中，我们不难发现，其在具体推进时，存在诸多不足，这些问题的欠缺不足，不仅成为影响和制约学生自身学习和理解相关内涵的关键要素，同时也影响了学生自身思维理念全面提升的关键所在。尤其是在当前快速发展的时代背景下，如果我们想要更好推进学生思想教育活动，其需要的不仅是教学内容的教育，同时也要注重引导学生形成正确的思维理念。但是如今我们在实施该教学活动时，忽略了对学生正确思维和学习理念的引导，特别是很多学生缺乏对思想内涵教育活动的有效推进。客观来看，由于当前很多老师和学生缺乏对思想教育活动开展价值的精准认知，从而使得整个思想教育活动实施过程中，其在具体的课堂教学形式上，更多只是客观上的理论教育，忽略了必要的实践内涵认知，尤其是未能将合理、健康的行为实践与学生思想教育理念的引导与融入相结合，从而影响了学生思维水平的全面提升。

客观来看，思想教育是一项深层次、有内涵的教学活动，所以，合理的思想内涵对学生的思维理念成长状况有着直接、深度的影响。客观上来看，想要引导学生形成正确完善的思想理念，要充分注重引导学生形成正确的思维体系和价值理念，尤其是对于目前整个时代发展的实质化特点而言，快速发展的社会节奏对学生的成长产生了极大压力，比如快节奏的生活方式，其需要学生在具备丰富知识和扎实能力的基础上，能够积极有效的应对各种潜在的风险和压力。因此，只有学生只有具备了良好的思想水平和心理素质，才能更好的实现学生更好参与到整个社会实践之中。不仅如此，当前在我们衡量学生成长素质等综合内涵时，社会在对学生自身的成长状况进行综合衡量时，其需要的不仅仅是学生掌握丰富而完善的知识内容，同时更重要的是在整个学生成长过程中，其离不开学生良好的心理素质。而做好学生心理素质教育活动，其需要结合全面、多样思想教育活动的有效开展。

3 动态化、发展化：整个茶文化体系的内涵及茶文化传承发展诉求

结合整个茶文化体系的应用状况和价值内涵，以及丰富完善的元素内容，我们可以看到茶文化在形成过程中，充分、细致的融入了多样化的元素内涵，无论是具体的思维理念，还是相关文化基础，实际上，都是茶文化机制的以成熟、客观发展的关键所在。而我国作为茶文化的发源地，茶文化不仅是我国整个传统文化的核心所在，同时更是融入了我国几千年优秀文化的重要机制。因此，我们可以说，丰富完善的物质元素造就了稳定的文化机制，而整个文化体系中完善、全面的精神理念和价值理念等等，则成就了整个茶文化体系最大的应用价值所在。

尤其是在当前传统文化的价值日益被我们所认可，并且实现成熟应用的大背景下，更好的发挥整个茶文化的价值所在，就成为了时代诉求与文化传承价值双重影响的必然所在。我们不能脱离茶文化的内涵导向，尤其是不能忽略整个茶文化体系中所具有的深度内涵。而整个茶文化机制客观上看，也是动态化、发展化的产物内涵，因此，当前我们在具体传承和应用茶文化体系时，需要充分注重从茶文化的形成背景及发展特征理解出发，结合具体的文化思维和成熟的理念认知，从而实现整个茶文化资源传承与发展利用的最佳效果。

系统化地看，茶文化在发展过程中，其基础是茶文化体系中的物质元素，事实上，对于任何一种文化来说，其形成与发展，实际上都是物质文化元素推动的结果，而整个茶文化，之所以能够被我们当前植根应用于时代发展的多个方面与层级之中，其关键在于茶文化中所具体融入和展现的是与社会大众相关的生活元素。所以，我们可以看到整个文化机制中有着浓厚的文化元素理念。而在整个茶文化体系机制日益成熟的大背景下，茶文化中所具有的精神理念和价值思维，更是被社会大众所接受和理解。而就茶文化的传承发展价值看，文化元素和精神内涵不仅是我们应用茶文化的关键所在，同时更重要的是在该过程中，茶文化的应用价值日益被人们所认可，从而实现了我们传承应用整个茶文化体系的关键所在。

4 茶文化传承背景下实施思想教育活动的具体思路

当然，如何才能将整个茶文化传承应用与整个思想教育活动深度结合，就值得我们深度分析。具体而言，其需要做到：首先，必须结合学生自身的学习习惯和思维状况、乃至兴趣爱好等等多样化内容，对整个思想教育活动开展过程中所具体需要的文化内涵和时代化元素内容，进行合理、有效的改造，从而确保整个茶文化元素能够更好发挥自身的时代价值。茶文化元素的多样性和内涵化等等，决定了我们在进行具体的茶文化元素应用时，需要结合学生思想教育活动的客观需要，筛选出合理的文化元素内容，通过具体改造，进而确保整个茶文化元素能够与学生思想教育活动全面结合。所以，在进行学生思想教育活动时，如果我们能够以中西方茶文化体系的具体不同状况进行对比，其能够让学生对中西方文化的形成背景进行成熟理解，从而实现整个茶文化理念展现与整个学生思想教育活动的深度有效结合。

其次，在对整个茶文化内涵进行深度传承和有效应用时，我们必须认识到思想教育活动在具体实施时，其中所要包含和展现的方面内容应该是两个层次，即具体的知识教育和完善的实践教学，因此，在将茶文化元素与思想教育活动深度结合过程中，我们要注重完善实践机制的有效构建。在整个茶文化中，我们可以看到的不仅仅是“死板”上的文化元素，同时也有着很多与茶相关的文化内涵及艺术理念。比如茶乐艺术、采茶戏、茶艺文化等等，这些内容实际上都是能够对学生的思维理念和心态培养产生重要影响的内容所在。所以，如果我们积极鼓励学生参与到相关茶艺表演活动之中，感受我国深厚的茶文化思维，其必然能够实现整个思想教育的最佳效果。

最后，教学活动要想创新与发展，其离不开时代特性的成熟融入与结合，客观地看，整个茶文化体系不断发展的过程，其中正是将各种合理完善的文化理念元素融入、应用其中，从而形成了极具应用价值的茶文化体系。而对于思想教育活动创新与改革优化时，我们不能进行一味的教学元素应用，要注重将时代化的教学机制融入其中，特别是在当前整个学生教学活动中，多数学生对多媒体等信息技术的应用认知度更为突出，因此，我们在进行具体的思想教育活动时，如果我们能够将茶文化资源与思想教育活动，与整个信息技术的综合应用相融合，其必然能够实现学生自身思想理念的全面提升，特别是，这也能够让整个茶文化传承活动以更加生动和立体的形象得以呈现。

5 结语

结合当前整个学生培养目标的不断优化这一时代诉求看，随着现阶段整个教学改革的有效推进，需要我们在培养学生养成良好学习习惯的同时，实现自身思想水平的全面提升。而结合我们当前所具体开展的思想教育活动看，融入完善的思维理念和丰富的文化元素，就极其必要。毕竟文化的引导力和价值思维有着无可替代的成熟影响。因此，结合茶文化传承目标，实施思想教育活动就极具现实意义。

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吕培瑶（1981-），女，四川广元人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。