APP下载

小学信息技术教学策略探究

2018-01-19李小波

现代农村科技 2018年9期
关键词:乐亭卡片技能

李小波

(乐亭县乐亭镇吉祥寺中心小学 河北 乐亭 063600)

小学信息技术教师在进行课堂教学时面临诸多困难。如何在教学活动中不断探索适合小学生的学习方法,来激发学生的学习兴趣,提升学生的信息技术能力呢?

1 教学设计要有吸引力

小学生正处于活泼好动的年龄阶段,他们对一些新奇的事物比较感兴趣,信息技术实践性、操作性很强。教师在教学环节的设计上,要注意吸引学生的注意力,引导学生进行动手操作。学生感到有意思,才会愿意学。

比如:在学习“圣诞快乐——添加文字”时,笔者引导学生制作感恩卡片,可以给父母家人,也可以给同学老师,向他们表达感谢。看着自己制作的色彩斑斓、图画精美的卡片,孩子们感到非常快乐和满足。在练习信息技术技能操作的同时,学生也得到了一次很好的思想教育。

2 合理使用多媒体

对于一些理论知识,教师单纯的讲解显得有些枯燥乏味,学生理解起来确实有困难。教师通过采用现代化教学媒体,把抽象的理论知识通过图片、视频进行形象的展示,突出这一学科的特点,使小学生喜欢信息技术课。

3 重视竞争和评价

通过调查发现,学生对于信息技术课最大的兴趣在于他们能够动手操作。在老师的要求下,学生自己随意发挥,自主进行创作,比起背诵枯燥的信息技术知识有趣的多。对于信息技术的理论知识,教师可以采取课堂检查、提问、当堂测验,或者通过小组竞赛等方式,让学生为自己、为小组的荣誉而战。通过加分、奖励等方式激励学生树立竞争意识,教师也要对学生进行合理的评价和表扬,保护学生积极学习的热情。

4 触类旁通 提高学生自主学习能力

信息技术教学软件的工具栏、菜单栏等,大同小异,适合学生自主学习。在word中,插入艺术字与插入图片的操作方法基本类似。教师通过讲解其中一种方法,引导学生操作练习。对于其他的操作项目就可以放手,让学生自主操作,培养学生的独立探索精神。最后,教师进行归纳、总结,表扬学生好的做法,对操作中的不足进行适当调整,达到举一反三、触类旁通的教学效果。

5 重视团结协作

学生操作计算机的本领有较大差异。笔者安排操作熟练的学生担任组长,帮助组内每一个学生,大家共同提高。通过这种训练方式,全班的信息技术学习技能得到了提升。学生合作设计了自动演示文稿,把组员的活动设计成了“微电影”、“纪录片”,大家当了一次“演员”。通过设计主题、选择图片,编排顺序、播放方式的切换,学生体验了很实用的操作尝试,学习了知识,加强了团队合作。

在小学信息技术学习能力的培养方面,教师要积极探索,创新教学模式,提升学生的学习技能。

猜你喜欢

乐亭卡片技能
有趣的乐亭话
摆卡片
倒过来的卡片
乐亭大鼓生存现状及其发展方向预测
乐亭大鼓让校园盛开德育之花
一张卡片
劳动技能up up!
秣马厉兵强技能
拼技能,享丰收
画唇技能轻松