胡丽君

摘 要：班主任的工作要以“班级”为中心，提高育人效果，促进学生健康成长。

关键词：培养班干 关心学生 教育合力 促成班风

任教十九年，当班主任十九载。回首这些年的教育教学工作，深深的知道班主任工作具有很高的挑战性，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一位学生的信任需要付出更多的心血。但是，笔者坚信只要从自身做起，树立良好的形象，增强班级凝聚力，关爱和尊重每一个学生，充分调动他们的积极性，终究会换来满园飘香，果实累累。在此，笔者想谈谈班主任工作的点滴体会。

一、身为正范，严格要求

作为班级主任，人格魅力是無限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去引导学生，胜于一百句空话。班级主任的素质、道德修养，是班集体乃至班级中每一个学生的榜样。因此，在工作中为人师表，以良好的形象率先垂范。处处注意修养，遇到偶发事件认真对待，谨慎处理。工作中亲力亲为，不要指手划脚;用自己的实际行动去影响学生，达到教育的目的。发现地上有纸屑，主动捡起来;清洁用具摆放不齐，主动摆整齐。诸如此类小事情，发现不足主动去做好。这些细致的举动，学生看到会认识到自己工作的不细心。渐渐地这些事情不必老师操心，他们就能自己做到了。这使我感到榜样作用的无穷魅力。[1]

二、学习激趣，浓厚学风

兴趣，是孩子最好的老师。只有学生有了学习的兴趣，任何事情做起来都会有事半功倍的效果。

我们知道无论老师或是学生都应该要有一种积极向上，勇于进取的精神。笔者经常对学生说的一句话是“不求你们人人考优秀，但求你们人人有进步”。老师的鼓励是学生进步的一剂良药。我们班的陈丽儿是六年级从其他学校转来的，学习习惯不太好：拖拉作业，背书不积极。每次早读课来到班上，学习委员都会说她作业没交，检查背书也是她没背。每次，都是苦口婆心的跟她说一通道理，虽然当时点头了，但过不了几天又恢复原样。直到有一次，把她叫到讲桌前让她背书，可能因为是女孩子有点怕丑，那次她背书背得很快。于是，为了鼓励她，在她书上打了两个五角星。看着她指着书上的五角星对前后桌同学说：“看，老师给我打了两个五角星”。那种“获得无比成功”的自豪感，洋溢在她的脸上。也许是她从来没有得到过老师的五角星吧，这次的五角星对她是一种莫大的鼓舞。这两个五角星够让她高兴一天的了。所以，有时老师不要太吝啬五角星和表扬的话。有了老师的金口玉言，学生会奋发向上的。现在的她已在一点一点的努力着，作业、背书都比起以前有了很大的进步。

三、培养班干，促成班风

小干部对于班集体有着“以点带面”与“以面带面”的作用，他们是班主任的左手和右手。

当选的班干部应该有很强的号召力和自我管控能力。干部队伍的组建不能仅作为一种形式存在，班主任必须要精心培养。第一，表扬干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信。第二，鼓励干部工作放开手脚，指点他们工作方法的同时，更要严格要求在纪律上以身作则，各个方面起到模范带头作用，亦即“以点带面”。第三，培养班干部团结协作精神，通过班干部这个小集体建立正确和健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

四、参加活动，凝聚集体

生动活泼的班集体应有书声、有笑声和歌声。每一次的班集体活动，都是学生向班集体奋斗目标的一次迈进。每一次班集体活动的组织，就是增强班集体凝聚力的一次契机。

记得那次学校组织了校级运动会。在4x100米接力比赛中，刚开始时，我班领先，可是在最后第二棒时，学生掉棒了，结果我班得了第三名。回到教室后，就有同学开始发牢骚，都怪那个同学……突然，班级中另一名参赛的男同学打抱不平说：“别说她了，她掉棒已经很难过了，她又不是故意的，下次再努力就好了……”啊！这是笔者多么想听到的声音啊！笔者就带头鼓起了掌，刚才那些同学似乎明白了什么。就顺势引导他们：班级就是我们共同拥有的家，只要我们每个人尽力了，无论结果完美与否，都是莫大的进步，有时失败也是一种美。这时又响起了一阵掌声……通过接力赛，增强了班级的凝聚力。老师的心里很高兴，真心谢谢学校举办的那次运动会。

五、用心沟通，用爱教育

“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。前苏联教育家马卡连柯这样说。的确，当班主任，每天和不同的孩子打交道，而要想改变一个孩子，不是严厉的批评，不是苦口婆心的说教，也不是一味的鼓励表扬，最好的方法就是给予爱。

班里学生，余杰（化名），男，12岁。刚接手这个班时，发现这个孩子学习成绩非常好，又聪明。但是由于父母长年在外，与孩子交流、沟通的机会很少。只有假期才能接孩子到身边，平常就由爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶很溺爱他，在生活上只管让他吃好穿好，很少顾及他学习以外的东西，造成他成了一个急性子，上课坐不住、随便讲话，不守规矩、不讲卫生。老师布置的作业不按时完成。成绩下降，尤其是语文降到了50多分。

通过种种迹象表明对于这个孩子的教育工作刻不容缓，于是，笔者通过种种方式关心、关爱他，经常找他谈话，让他树立正确的人生观。既当他的老师，又当他的妈妈，天天关心、照顾他。从教他整理书包到与同学相处，未经允许，不准拿别人的东西，公共场合注意个人卫生。给他补课，有进步就鼓励表扬他，并教他向好同学学习。正确引导、耐心辅导他，让他慢慢养成好习惯，作业每天检查，天天促督个人卫生，安排一些性格好的同学主动跟他交往。平时奶奶来接他，我也会和他奶奶沟通交流，让他奶奶好好照顾他、鼓励他、不能溺爱他。而且还让他在学校打电话给他爸爸妈妈，跟爸爸妈妈交流。笔者深知这个孩子需要的是关心、是呵护。现在他改变了很多，个人卫生也很讲究，学习态度也好了、上课认真听讲、作业按时交，语文成绩在不断的提升。

以上是笔者从事班主任工作的点滴体会，笔者深知课程的改革，教育思想的变更，也给班主任工作带来了很大的压力。机遇与挑战并存，我们班主任也应树立新的教育教学理念，扎实做好本职工作。能否以一颗无尚的爱心，满腔的热情面对学生，以平静的心灵去面对班级管理，是班级管理工作成功的关键。我坚信，用我们的大手紧紧握住孩子的小手，一定会创造出美好的明天。

参考文献

[1]卢家楣.情感教育心理学[M].上海教育出版社，2000.