邓子雄

摘 要：初中物理教学模式的选择能够对课堂效率产生直接的决定性作用，这就要求任课教师在授课之前，除了要做好基本的备课工作，还要选择合适的教学模式和教学手段，以提升课堂效率。但是目前阶段，我国初中生普遍对物理学习的兴趣度不高，这样的情况实际上提升了初中物理教师的授课难度，要求初中物理教师更新教学模式，改变传统的授课工作中存在的一言堂的问题。

关键词：课堂讨论法 初中物理教学 实施策略 应用

在九年义务教育中，物理为必修和必考的科目，所以要求每个初中生都要掌握一定的物理知识，这也是初中物理教材相对难度指数较低的原因，但是据调查显示，许多初中生对物理学习的兴趣不高，甚至有些学生表示自己对物理学习毫无兴趣，这样的情况实际上加大了初中物理教师的工作难度，要求初中物理教师必须选择合适的教学方法，来提升学生的积极性，因为“兴趣是最好的老师”，教师只有在帮助学生建立起物理学习兴趣的基础上，才能提升课堂有效性，“兴趣教学法”的存在就是兴趣对学生学习成绩的提升的重要性的有力证据。[1]

一、在初中物理教学中应用课堂讨论法的对策

1.精选问题

首先，初中物理教师在使用课堂讨论法进行物理教学的过程中，应该选择有价值的问题引导学生参与讨论，因为并不是所有的物理问题都具有讨论的价值，许多物理课题内涵的物理知识比较浅显易懂，讨论的价值比较小，所以教师一定要选择具有讨论价值的问题。

其次，由于每个学生的学习能力会有所不同，对具体的物理知识的接受程度也会有所区别，这就要求初中物理教师在选择研究课题的时候，将学生在思维能力和认知能力上的区别考虑在内，为物理学习兴趣比较高的学生设置难度较大的问题，对物理学习兴趣较低的学生设置趣味性较强的问题，这样才能从多个角度上提升问题的层次性。[2]

最后，物理教师在选择物理问题的时候，应该注意的一点就是，要选择在学生认知范围内物理课题，有初中物理的难度系数相对较低，涉及到的内容主要有：“声学”、“光学”、“热学”、“电学”和“力学”，所以教师在设置课题的时候，一定不要超出这个范围，因为难度过大的问题不仅不利于提升课堂效率的提升，甚至可能会导致课堂讨论法流于形式。比如说，教师在讲授牛顿定律的时候，可以设置这样的问题：维持物体运动的力是什么？这样教师才能有效激发学生的课堂积极性。[3]

2.营造氛围

无论是什么科目的教师，在授课的过程中，都要注意营造良好的课堂氛围，这种课堂氛围的营造一方面离不开教学方法的使用，初中物理教师应该尽量丰富自己的授课方式，可以通过为学生创设情境来引导学生真正参与到物理课堂中来;另一方面，这种课堂氛围的营造实际上也可以来源于亲密的师生关系，初中生的心理变化比较微妙，这个年纪的学生会有些自己的秘密和烦恼，这就要求初中物理教师在日常的生活中给与学生更多的理解、尊重和关心，和初中生建立起亲密的师生关系，物理教师只有在课下与学生建立和谐的师生关系，才能提升课堂的沟通效率，在这个过程中，需要注意的一个问题就是：教师不要带着过强的功利性去接近学生，因为如果教师抱有较强的功利性去和学生沟通，不仅会使沟通效率大打折扣，甚至可能会引起初中生的反感。

3.控制节奏

实际上，教师在授课的过程中也是要掌握课堂节奏的，良好的课堂节奏是张弛有度的，具体来讲，教师在引导学生对自己设置的问题进行讨论的时候，需要营造一种紧张的课堂氛围，这时的课堂节奏相对来说是比较快的，而在问题归纳和总结阶段，则需要使用相对舒缓的语气，把课堂节奏拉下来，给学生更多的空间对知识点进行总结与思考，对学生存在的疑问进行解答，对于学生所提出的难度系数较大的问题，教师应该直接进行解答，而对于灵活度较高的问题，教师应该引导学生各抒己见，这样才能使得课堂讨论法的效用被真正发挥出来。

4.评价效果

在物理课后，物理教师应该对自己的教学工作进行自我反思和评价，不仅要对课堂讨论法的课堂效果进行评价和总结，而且要对课堂中出现的问题进行反思，比如说，许多物理教师在初次使用课堂讨论法进行教学的时候，可能会控制不好时间，这就需要教师对自己的教学活动进行反思，这种反思不是简单的冥想，这种反思可以通过课后练习来进行，因为很多时候，教师对课堂有效性的评价是后知后觉的，而通过对学生的课后练习进行评价，物理教师就可以对自己的教學效果有一个相对较为清晰的认知，这样可以有效优化初中物理教师以后的教学工作。

二、在初中物理教学中应用课堂讨论法的原则

1.独立思考原则

在初中物理教师引导学生课堂讨论的时候，最重要的就是引导学生进行独立思考，这是因为相对于其他学科来说，初中物理的内容比较复杂，需要学生有更多的时间进行独立思考，实际上，任何科目的学习都离不开学生的独立思考每一个学生只有在对课堂上的内容进行独立思考的基础上，才能对课堂内容进行消化和吸收，进而使得课堂讨论法真正发挥作用，最重要是的，学生独立思考的过程也是学生培养自主学习意识的过程，在当代社会，自主学习能力是十分重要的，一个人只有具备较为强大的独立思考能力，和自主学习能力，才能成为社会所需要的人才。

2.教师引导原则

在物理教师使用课堂讨论法进行授课的过程中，需要教师对学生进行有效的引导，尽管课堂讨论法要求各组的学生进行独立思考，然后各组派出代表来对讨论结果进行汇报，但是这个过程需要教师的引导，比如说，很多学生可能会混淆一些物理知识，这就需要教师及时对学生的错误意识进行纠正，比如说，在课堂讨论法中，一些自控能力较差的学生可能会讨论与课堂无关的问题，这就需要初中物理教师对学生的行为进行规范，特别是对于学生的严重认知偏差，物理教师有责任对其进行及时的矫正和帮助。

结语

在我国的物理教学中，存在着课堂有效性较低的问题，一方面是受到我国教育体制的影响，另一方面是受到物理学科本身逻辑性较强的影响，这就需要初中物理教师使用课堂讨论法来营造良好的课堂氛围，引导学生进行独立思考，在这个过程中，教师要对纪律进行规范，只有这样，才能提升初中生的物理成绩，进而使得初中物理老师的教学工作得到优化。

参考文献

[1]郭正荣.课堂讨论法在初中物理教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2015，4：028.

[2]于开真.课堂讨论法在初中物理教学中应用的研究[D].鲁东大学，2014.

[3]顾友年.课堂讨论法在初中物理教学中应用的研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2015，3：058.