高继

摘 要：德育教育是教育教学中始终要贯穿的内容，在实际的学前教育中也需要适当的渗透德育教育，只有德育教育的有效渗透，学生才能够更好的开展其他内容的学习，也才能够真正的促进学生的全面的发展。

关键词：学前教育 德育教育 渗透策略

引言

在学前教育中渗透德育教育不是一蹴而就的，而是需要在日常的教学中逐渐渗透的，这就需要在日常的教学中采用一定的教育教学的方法，通过这些教育教学方法的运用，有效的渗透德育，促进学生整体的发展，只有这样才能够全面提升学生的实际水平，真正为义务教育阶段的学生奠定坚实的基础。[1]

一、学前教育中渗透德育教育的必要性

幼儿阶段的学生在学习生活的过程中具有非常强的可塑性，对学生的道德教育能够规范学生的行为，培养学生形成健全的人格，逐渐培养学生形成良好的道德品质。在这一阶段的教学中不仅仅是需要学校努力，也需要家长积极的配合，通过师生之间相互的协作，帮助学生逐渐形成良好的道德品质，并且能够将这些品质很好的渗透在日常的实践中。近年来，我国经济飞速发展，使得道德和经济的发展不能够同步，道德落后于经济发展的现象时有发生，对社会和人心造成了非常不利的影响。尤其是青少年犯罪更是屡见不鲜，这严重的冲击着人们心理的底线。综上所述，从幼儿阶段培养学生的道德意识，提升学生的道德实践能力是必要的。[2]

二、学前教育中德育渗透的方法

1.关爱幼儿，了解心理发展规律

在幼儿阶段的教学中要关爱幼儿，通过了解学生身心发展的规律来很好地渗透德育教育。幼儿阶段的学生需要教师对其进行全面的关注，只有在全面关注的基础上才能够真正了解学生，这样才能够在教学中制定出合理有效的，立足学生心理发展规律的教学方案，才能够在教育教学中有效的渗透德育教育。此外，教师在了解学生心理发展规律的基础上，还需要针对不同学生的不同的特点有针对性的开展教学，全面把握学生动态的发展过程，通过对学生家庭和生活情况的了解，通过积极的和学生进行交流和沟通，及时的了解学生心中的想法，进而能够有效地制定出学习的计划，帮助学生健康的成长。[3]

2.日常引导，鼓励幼儿大胆表达

在日常的教育教學中渗透德育教育的一个重要的途径就是鼓励幼儿大胆的表达，幼儿阶段的学生年龄较小，对于很多的事件不能够有正确的认识，这就需要教师在实际的教学中通过德育教育的渗透帮助学生形成理解、关心和互帮互助的氛围，在这样的氛围中让学生能够轻松愉快的接受教师的指导教学。在日常的教学过程中，教师一定要发自肺腑的关心学生、爱护学生、帮助学生，因为幼儿擅长模仿，久而久之，在班级内就会形成相互帮助、团结友爱的优良风气。幼儿在园内最信赖的人是教师，接触时间最长的也是教师，因此，教师在实际的教学中需要积极的和学生展开对话和交流，这样才能够真正的了解幼儿心中的想法，在教学中会遇到一些思想非常偏激的幼儿，这就需要教师在实际的教学中要对这些幼儿予以特殊的关注和教育，这样才能够真正的了解学生，引发学生心灵的共鸣，让学生能够切实感受到教师的关爱，这样学生也才能够真正的学会关心他人。

3.重视训练，培养学生良好生活习惯

幼儿阶段的学生在积极的和学生沟通和交流的基础上，更重要的是要积极的训练学生，通过开展多种方式的训练，让学生能够养成良好的生活习惯，将德育教育落实到日常的生活中，落实到日常的行为中才算是真正的将德育教育落实到了实处。在德育教育中重视学生良好的生活习惯的培养是培养学生良好的德育的一种重要的途径和方式，因此，在实际的教学中教师需要重视对学生的训练，通过各种训练的方式，培养学生的良好的生活习惯。首先，要通过读写训练，培养学生良好的学习习惯，学习是德育教育的重要途径和方法，德育教育的渗透全靠日常的学习，幼儿阶段的学习主要是通过读写的方式进行的，这就需要在实际的教学中积极开展读写训练;其次，在日常的教学中教师需要引导学生积极开展与德育教育相关的实践活动，通过相关的实践活动的开展，帮助学生将德育意识落实到实际的行为中，这样才能够真正培养学生的德育行为。如，可以组织学生开展一些小游戏比赛，在这样的比赛中培养学生互帮互助的意识，并且在这样的活动中学生能够将这样的意识落实到实际的行为中，这样的德育教育才是有效的，才能够真正的促进幼儿道德的形成和发展。这样的活动非常多，教师要善于抓住这些关键期，通过这样的关键期培养学生良好的道德品质。[4]

4.加强沟通，家校共同培养

加强沟通，就是在实际的教学中学校和家庭，教师和家庭，教师和学生之间积极的开展交流和沟通，通过沟通和交流的方式，及时的了解学生的思想动态，只有这样学生在实际的学习中才能够在多方的帮助下获得积极的发展，获得精神的成长，才能够真正的提高自身的道德品质。但是，在实际的教学中，很多的家长认为对学生开展德育教育就是学校的任务，和家庭无关，以至于在实际的工作中不能够和教师和学校进行积极的配合，或者是以没有时间推脱，或者是以其他的理由缺席家长会，或者是另外一些重要的沟通现场，这就使得对于学生的理解和认识不能够达到高度的一致，违背了德育影响的一致性，这对学生的成长和发展是极为不利的，因此，在实际的教学中就需要家庭、学校和教师形成德育影响的一致性，共同帮助学生获得发展和进步，在教育教学的过程中要积极的鼓励学生，要给予学生及时的表扬，通过这样的方式帮助学生获得更加长远的发展和进步，不断提升学生的思想道德素质和水平。

结语

总之，学前教育阶段是学生成长和发展的起始阶段和关键阶段，在这一阶段需要重视对学生的德育教育，这就需要教育工作者认识到德育的重要性，真正的走进幼儿，了解幼儿，培养幼儿形成良好的生活和学习的习惯，促进幼儿全面的发展，健康的成长。

参考文献

[1]尚晓荣.学前教育教学中的德育渗透的研究[J].文学教育（下），2018，（2）：160.

[2]王亚.探究学前教育教学环节的德育渗透[J].时代教育，2017，（24）：75.

[3]周君，董雪，杜金山.学前教育的教学环节德育渗透[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（2）：109.

[4]杨瑞红.浅谈学前教育教学环节的德育渗透[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（6）：14.