郎庆利

无机综合题是北京市高考每年必考的两道综合题。它是以元素化合物为核心，考查应用反应规律、反应原理等解决实际问题，角度多，需根据实际问题准确界定学科问题，调用知识分析解决，并准确表达的题型。北京市高考考试说明上对于这部分的能力要求主要涉及到以下两点：第一：能够将实际问题分解，通过运用相关的知识，采用分析和综合、比较和论证、归纳和演绎等方法，解决简单化学问题的能力;第二：能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。为此在做这部分题时，我认为学生可以从两个方面做好备考。

一、以不变应万变

高考题依据教学大纲和考试说明从课本走向高考，是基础落实重在应用的过程，而学生在答题时要从高考回归课本，是理解高考重在启示的过程，即所谓的题在课本外，理在课本中。要做到这些，学生就必须做到以不变的基础知识应对万变的题型。

无机综合题的核心内容是元素化合物知识，在高中阶段，学生应该在头脑中构建出一幅基础知识网络图。在复习中将这些知识内化，在做题时从变化的题目中找到不变的基础。

在从规律角度复习化学反应速率和反应的限度时，对于学生来说不变的知识是：影响化学反应速率和限速的外因以及它们的适用范围以及利用化学平衡常数解决反应的限度问题。这些知识看似简单，但需要学生内化的细节很多，要求学生要从多个角度分析然后回归到最基础的知识上。例如18年通州区一模试题28题中的一问“同学们进一步研究在水溶液中Fe2+的氧化机理。测定同浓度FeSO4溶液在不同pH条件下，Fe2+的氧化速率与时间的关系如图（实验过程中溶液温度几乎无变化）。反应初期，氧化速率都逐渐增大的原因可能是______”。学生在看到题目时，首先抓住问题的主旨是速率快慢问题，因为是对一个反应进行分析所以从分类的角度先排除内因原因，然后再从外因的适用范围角度分类排除压强原因，通过审题“温度几乎不变”再排除温度原因，最后只能从浓度和催化剂的角度入手分析。其次，读图和结合题干可知，若为浓度原因，随着反应的进行，反应物浓度在逐渐减小，反应速率应该逐渐减慢，所以该问中氧化速率增大的原因只能是加入了催化剂这一个原因。在这个分析过程中，充分体现学生要先对知识进行分析整理，从变化的因素中找到问题的主旨，然后再利用所学的不变的知识去推理分析，从而轻松解决问题，真正做到以不变应万变。

二、变被动接受为主动思考

无机综合题中有一类题型是以化工工业为情境，以物质分离提纯为目的，将无机知识进行综合应用。对于这类题学生对化工生产工艺了解甚少，加之生产原料成份复杂，学生们一看到这样的题就头疼，只能被动的接受题目中的生产流程，答题效果非常不好。为了解决这个问题，在教学中我们可以让学生转换思维，变被动接受为主动思考。

首先，可以让学生按这样的四步去分析。第一步：读题干，先思考如何从原料到生产目标产物;第二步：画简图，与题目本身流程图做对比，找差异;第三步：看问题，解决不了的问题看信息;第四步：写答案，看清要求，不改题。前两步是对于基础知识的应用，而第三步是关键，考试大纲中要求学生 “能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力”。因此主动的思考和高效答题尤为重要。

其次，当学生主动思考后，就要进行高效答题了。第一：从信息中寻找答案。例如18年海淀一模题：

（2）燃煤烟气中含有NOx和SO2，工业上常用亚氯酸钠（NaClO2）对燃煤烟气进行脱硝和脱硫处理。已知：酸性条件下，ClO2-会转化成ClO2和Cl-。ClO2是黄绿色、易溶于水的气体，具有强氧化性，能氧化NOx或SO2。

②测得脱硝效率（即NO的吸收率）随温度变化的曲线如下图所示。结合已知信息分析，温度大于50 ℃时，随温度升高脱硝效率下降的原因是                         。

经过读图和结合外因对速率影响分析后，学生可以推理出应该是物质浓度减少造成的随温度升高脱硝效率下降。那么是什么物质会随温度的升高而浓度下降，显然气体具有这样的性质，再结合题目中给的已知信息“ClO2是黄绿色、易溶于水的气体，具有强氧化性，能氧化NOx或SO2”就可以直接得出答案了。第二：从概念中寻找答案。例如16年高考模拟题：

以废旧铅酸电池中的含铅废料（Pb、PbO、PbO2、PbSO4及炭黑等）和H2SO4为原料，制备高纯PbO，实现铅的再生利用。其工作流程如下（流程图略）：

（1）过程Ⅰ中，在 Fe2+催化下，Pb和PbO2反应生成PbSO4的化学方程式是

（2）过程Ⅰ中， 催化过程可表示为：

ⅰ：

ⅱ：……

① 写出ⅱ的离子方程式：             。

② 下列实验方案可证实上述催化过程。将实验方案补充完整。

a.向酸化的FeSO4溶液中加入KSCN溶液，溶液几乎无色，再加入少量PbO2，溶液变红。

b.           。

这一问题的设置是考察学生对于“催化剂”概念的理解和应用。抓住催化剂在反应前后物质本身的质量和化学性质都没有发生改变这一特点再结合催化剂参与反应这个认知就可以分析出，有催化剂参加的反应是总反应，它一般由几个反应叠加而成。因此，要推导某一个分反应，就可以利用总反应与已知分反应相减即可。在分分合合中反应自然呈现在眼前。第三：从图中寻找答案。这一种方法最为简单。例如17年高考题27题中的某问：

（2）NSR（NOx储存还原）工作原理：

NOx的储存和还原在不同時段交替进行，如图a所示。

通过BaO和Ba（NO3）2的相互转化实现NOx的储存和还原。储存NOx的物质是      。

通过看图可以很容易得出答案储存NOx的物质为BaO。

解答无机综合题的方法多种多样，也会因人而异。但不论方法如何，我们在做答时都应该做到：答题时要规范、严谨;分析时要进得去、读的懂、思路清、方法明、会表达;思考时要准确界定问题，找到已有知识、提取题目信息，解决问题，精准作答。这样才能将所学知识最大限度的应用到考试中。