段金霞

摘 要：新的发展时期给发展带来了新的机遇和挑战，在教育领域由于一系列的改革活動，尤其是在新课程改革不断深化的背景下，它对传统的教学方法和理念产生了巨大的影响，高效课堂建设已成为新时期教学活动的要求，语文学科是学生学习其他课程的基础，它在初中教学活动中占有重要地位，为了适应新课程改革的要求，在初中语文教学中构建高效课堂是十分必要的。因此，本文是对初中高效课堂建设的一个讨论点来研究。

关键词：初中 语文 高效课堂

引言

社会的发展需要充分发挥人才的作用，这表明人才是这一发展阶段最重要的组成部分。因此，要充分发挥人才在社会建设中的作用，就必须加强人才培养，而人才培养的主要途径是有效开展教学活动，为此教育领域出现了一系列的改革活动。在初中课程体系中，语文课程是一个重要组成部分，在初中语文教学中构建高效课堂不仅有助于引导学生进行良好的语文学习活动，提高学生的语文能力和语文素养，而且有助于为其他课程打下基础，促进学生的全面发展。[1]

一、设计活跃的课堂氛围，激发学生的探究热情

在中学语文教学中，创设活跃的课堂气氛可以激活学生的思维，使学生积极探索和思考课文内容，加深对课文内容的理解，使学生快速掌握教材的难点和难点，促进语文综合能力的培养。在课堂教学中，教师应加强与学生的互动交流，引导学生阅读和分析课文内容，交流和讨论课文内容，在与教师的交流过程中，学生对语言学习有浓厚的兴趣，他们可以在教师的指导下，深入分析课文内容，促进语文思维的发展。在和谐、活跃的课堂气氛中，学生摆脱了教师对学习的恐惧，敢于为教师的陈述提出不同的意见，在探究过程中积极的讨论促进学生对课文内容的理解，有助于提高语文综合能力，实现高效的课堂教学。在教学活动中，教师和学生都在进行动态的交流活动，教师和学生需要共同参与探究活动，才能把课堂教学活动推向高潮，让学生喜欢学习语文，不断地学习。致力于提高中国人的综合素质。[2]

二、把握学生实际情况，有效进行课堂提问

课堂提问环节存在于任何课程的教学活动中，原因在于有效的课堂提问不仅有利于课堂教学活动中积极学生的思维，而且有利于学生注意力的集中、学生对教师教学的投入和教师的及时掌握。在学生考勤的基础上，控制教学节奏，促进语文教学活动的顺利开展，为了构建一个高效的中学语文课堂，教师需要从课堂提问环节入手，注意以下几个方面，做好这一环节。具体表现如下：首先，教师应从语文教学目标和教学任务出发，立足于学生的实际发展，合理设计问题，从而在实际教学活动中实践，提出的问题可以取得了明显的效果。其次，教师要把握课堂提问的准确性，问题可以起到有效的作用。例如，在课堂开始时，是学生权力最集中的时期，教师可以抛出问题，集中学生的注意力，促进学生进入学习，国家在迅速发挥作用的问题上，为该课程的有效开展打下了良好的基础，基础知识。例如，在学习“Fujino先生”的过程中，老师抛出了“鲁迅先生”，我们在课程开始时就知道了什么，你知道他是谁最难忘和最感激的老师吗？”为了集中学生的注意力。以第一段为例，老师提出“为什么叫清国学生”？“强调面部特征的是什么？”这两个问题使学生能够更好地理解作者的感受和随后的发展。[3]

三、开展信息技术教学，拓宽学生视野

随着信息技术的广泛运用，现代化的工具进入到了各行各业并充分展现了其优势。在初中语文教学中，教师运用信息技术开展教学，能从信息技术素材中选择丰富的教学内容，激发学生接触到课文之外的内容，激发他们的好奇心，让他们在生动的信息技术课堂上进行学习，拓宽视野，掌握更多的语文知识。在设计信息技术教学内容时，教师要从课文内容出发，把重点内容用直观的图片和文字相结合的方式呈现出来，让学生在分析课文时能深入探究，高效完成学习内容。在拓展环节，教师还可以利用信息技术向学生介绍和课文内容相关的知识，激发他们的兴趣，让他们把语文学习的兴趣带到课外，利用课外时间进行学习。通过信息技术辅助下的语文课堂，让学生摆脱了死记硬背的学习方式，他们借助图片和视频能深刻记忆和理解课文内容，有助于促进他们语文综合素质的发展。

四、加强阅读教学，加深学生理解

在创新教学中，教师在设计教学内容时，要注重培养学生的阅读能力，让他们通过读来感受课文中的重难点内容，在阅读的过程中进行深入思考，使阅读和思考成为互相促进的一个整体，加深他们对课文的理解。在初读时，学生通过阅读了解课文的大概内容，并把重点段落和重点句子问出来，再次阅读时认真分析重点内容。通过反复阅读和思考，学生从自己的思维角度理解了课文。每个学生在阅读时思考的方向和深度不同，对课文的理解也不同，在讨论环节，教师可以让学生分组畅谈自己对课文的理解和感悟。通过交流讨论，学生不理解的地方能够在其他学生的启发下解惑，深刻理解课文内容。在课堂上抓紧阅读教学是初中九年级语文教师需要做到的一项工作，除此以外，教师还要培养学生课外阅读的兴趣，让他们在广泛的书籍中畅游，为更好的学习语文知识提供知识基础。

结语

总之，在初中九年级语文教学中，学生已经具备了较强的学习能力，在课堂学习中，教师可以给学生充足的思考空间，让他们通过独立思考和讨论分析掌握课文深意，在教师的指导下激发他们的创新思维，让他们在探究中对课文内容的理解和情感获得生化，提高他们的语文综合能力，进而推动创新教学的顺利进行。[4～6]

参考文献

[1]刘文丹.初中语文教学中怎样构建多维互动的创新性课堂[J].读与写（教育教学刊），2015，12（07）：97.

[2]刘洁.创新教学观念，构建自主性课堂——对农村小学语文教学的思考[J].基础教育研究，2015（02）：47-49.

[3]马建英.谈创新性语文课堂教学的构建[J].科技视界，2016（35）：295.

[4]高海燕.如何构建初中语文创新课堂[J].赤子（中旬），2016（07）：191.

[5]陈蓓蓓.创新教学模式打造高效课堂——高中语文创新型教学模式的构建[J].读与写（教育教学刊），2016，9（07）：119+137.

[6]武伟国，乔姣敏.实施创新教育构建新型语文课堂教学模式[J].河南农业，2016（14）：20+22.