宋丽静

摘 要：新课标下对小学数学教学有了更高的要求，这就需要教师在小学数学的教学过程中转变教学观念，引导学生主动参与，充分重视学生的主体地位。小学阶段是学生思维和智力的开发阶段，小学数学教育对学生今后的数学学习都有着十分重要的影响。本文就新课标下小学低段数学教学给教师带来的变化谈谈我的几点看法。

关键词：新课标 小学数学 氛围

在新课标要求下，传统的小学数学教学方式已无法适应教学的需要，不断创新教学方法及策略，从而提升小学数学课堂的效果、提高教学质量是当前小学数学教学所面临的一项重要课题。

小学数学新课程教材的主要特点是：小学数学教学实际要联系社会生活、又联系学生的学习实际让学生感受到生活中、社会上处处有数学知识，数学就在身边。作为一名小学数学教师，要想全面提高教育教学质量，必须了解当今教育形势的发展，掌握这些新理念，依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识和实践能力。

一、教学观念的变化——更新教学方法，进行探究式学习

在当前的教学中，许多教师都采取“讲解”的方式，若学生听不懂，学不会，就从不同的角度多讲，这样的教学既辛苦了老师，又使学生厌学，效果不佳。针对这种情况，教师应积极转变观念，充分引导学生主动参与。如教学“7的口诀”时，过去的教师更注重教学的结果，觉得学生最终记住7的口诀就可解决问题。为此，在教学时，教师更倾向于让学生背熟口诀就算，而忽略了对学生能力的培养。如果这时教师改变观念，引导学生自己动手操作，让学生们在计算加法的过程中逐渐找到规律，学生就会在自己的探究中获得知识。再如在“长方形和正方形的周长”这一课程学习中，教师不再一味的讲解，而是设计活动：学生四人一组，两名同学同时绕一个周长相同的长方形和正方形的场地行走，步伐相同，一名同学计时监督，一名同学用笔记录，看看谁最先到达终点？”这时学生就会对长方形与正方形的周长进行探究。所以，教师只有改变旧的教学观念，应用新课标理念教学，才能培养学生主动参与学习的意识。

二、教学过程的变化——营造良好学习氛围，同时发挥学生的独立性

《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。

我们的课堂教学内容陈旧，知识面窄，严重影响学生对数学的全面认识，难以激起学生的求知欲望、创造欲。因此，教师要努力营造激发学生学习兴趣的学习氛围，有效地调动学生主动参与教学活动的兴趣，只有当学生对所学的内容产生了十分浓厚的兴趣时，他们才会主动地、积极地去学习、去探索。因此，在小学数学教学中，要设立学生感兴趣的学习目标。在小学数学教学中，提问是一种常用的教学方式，除此之外，还可以通过创设情境的方式，激发学生的求知欲。首先，教师在创设情境前，要对学生的心理发展特点有充分的了解，创设的情境要是学生所感兴趣的，并尽可能的贴近生活。例如在“圆、角、分的认识”这一课堂教学中，教师可创设一个去超室购物的情景，让学生分别扮演售货员和顾客，进行物品买卖的活动。数学学习的目的之一就是让学生能应用所学知识去解决生活中的实际问题，通过这种与生活实际相关的模拟教学情境的创设，能让学生在学习过程中产生一种熟悉感和亲切感，并产生一种迫切的想要解决问题的欲望。

另外，新课标下要求在小学数学教学中充分发挥学生的独立性，针对这一要求，教师在小学数学教学中就要灵活地进行教学环节的设计。这是因为要想充分发挥学生的主动性、能动性与独立性，那么在课堂的教学过程中就无法完全的按照教师实现设计好的教学环节进行，学生在课堂中的不同表现会将教师原有的教学思路打断。因此，教师在实际的课堂教学中，可以以学生在课堂中的表现为依据合理的调整教学步骤，对教学环节的设计也要使其具有一定的灵活性与策略性。例如在“三角形的面积”这一课程的学习中，教师在课堂上可首先向学生展示长方形、正方形、平行四边形以及三角形的图片，让学生说出前三种图形面积的求法，并让他们对三角形面积的求法进行猜测。接着让学生进行操作验证“根据你的猜想，动手操作验证一下吧”，教师在这过程中进行巡视和指导。在学生完成操作验证后让学生表达自己操作的结论，教师则将学生描述的结论进行演示，把一张三角形纸片的三个角向内对折，变成一个小长方形，得到长方形的长是原来三角形底的一半，宽就是三角形的高的一半，为此，三角形的面积等于小长方形面积的2倍。2倍与其中的一个“一半”抵消，还剩一个“一半”为此，三角形的面积等于底乘高除以2，教师：“那么，我们应用三角形的面积公式计算一些题好吗？”接下来便是学生独立完成课本中课后习题的时间。这样灵活的设计教学环节，从猜想到操作到验证，最后在运用得出的结论去解决实际问题，让学生拥有动手操作的机会，同时也提高了他们学习的独立性。

三、师生关系的变化——创设民主、和谐的，让学生乐于交流的新型师生关系

对学生重新认识，每一个孩子都有自己的爱好，充分估计每个孩子的潜在能力，不要认为某个孩子太差。认为每个孩子都是好孩子。要信任理解孩子，要让每个孩子都抬起头来。教师必须尊重發育迟缓的学生;尊重学业成绩不良的学生;尊重有过错的学生;尊重有严重缺点和缺陷的学生;尊重和自己意见不致的学生。尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心，做到不体罚学生;不辱骂学生;教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生：赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意;赞赏每一位学生对教师和教科书的质疑。

结语

新课标下小学数学课堂发生了深刻的变革，面对新课改我们要创造性的学习数学课程标准，创造性地驾驭教材，处理教材，不断地自身调节，以达到课程目标。在课堂教学改革中，我们要善于调动学生，给学生主动权，让学生去思、去做、去想，并将这些体现在每一个教学活动中，只有这样才能让孩子们有所收获。