王克洪

摘 要：随着网络资源校校通、教学资源班班通已在义务教育学校全面铺开，教师的教学方法、教学手段、教学观念必须得以更新，才能适应当前的教育形势的发展。在语文教学中利用现代教育资源，形象、直观，有利于激发学生的学习兴趣;有利于学生知识的获取;有利于提高学生的自主体验、有利于培养学生的信息素养。

关键词：现代教育资源 语文教学

一、在语文教学中利用现代教育资源，形象、直观，有利于激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师。”美国著名心理学家布鲁纳也认为最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。兴趣是学生学习的内驱力，是学好功课的重要前提。现代教育资源以其丰富的技术形式——声音、图片、动画、视频等改掉了过去“一本书、一张嘴、一支粉笔”这种单调的教学模式，充分调动学生的视觉感官，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，从而激发了学生的学习兴趣，最大限度的弥补了传统语文教学枯燥乏味的不足，给语文教学注入了新的活力。小学生天性活泼，好动，求知欲强，思维比较灵活，以形象、直观的思维方式为主，集中注意力时间较短，自控能力弱。基于这些特点，作为小学语文教师，我们在课堂上就要想方设法地将知识点转化为具体、直观、逼真的形象展示在学生面前，这样才能使学生更好、更快的接受，同时也能很好的吸引学生的注意力。小学生对感性素材的接受要容易得多且感兴趣，现代教育资源便为我们的教学提供了很多很好的素材。在小学语文教学中，把这些教学资源以灵活性、全方位、整体化的方式形象地呈现给学生，为学生创造一种愉快和谐的学习情景，唤起学生极大的学习热情，激发强烈的求知欲，从而让学生自主地参与到学习活动中来。

二、在语文教学中利用现代教育资源，有利于学生知识的获取

现代教育资源的利用可以有效地将抽象的知识具体化、形象化，可以提高学生学习语文的刺激强度和频度，启发思维，培养能力，收到事半功倍的效果。这是空洞的“说教式”上课所不能企及的。在语文教学中有些地方只可意会，不可言传，或者有些地方是“妙不可言”。这时，单纯凭借语言就显得无能为力了。教师可把不能言明的“妙处”，通过多媒体传授给学生。然而丰富的现代教育资源，使得教师和学生能在短时间内十分方便地获取所需信息。所提供的文本、图形、音频、图像、动画等多种形式的信息，使学生得以获得全面而真实的信息，从而极大地提高了信息传递的效率。它不仅使学生能用最短的时间获得最大量的最接近原意的信息，而且由于多种感觉通道的信息加工，大大减轻了学生对语言文字进行信息转换的认知负担。这些教学资源有利于学生主动发现、探索和生成知识，有利于学生知识的获取。

如《十里长街送总理》一课，课前利用现代教育资源提供的有关总理的事迹材料，加深对总理的印象。导入新课时，播放现代教育资源提供的情景剧，激发学生的情感，孩子们的泪水夺眶而出，如置身于长安街的人流之中，受到了感染和教育，既深刻地体会到当时千万名群众的心情，又油然而生对总理无比的崇敬、爱戴和怀念之情。这样的经历会让学生终身难忘。在学习语文过程中，教师如能恰当地利用现代课件进行展示，使学习内容更加形象直观，可帮助学生在有限的时间内有效地理解课文内容。

三、在语文教学中利用现代教育资源，有利于提高学生的自主体验、合作探究新知的能力

《小学语文课程标准》明确地把“倡导自主、合作、探究的学习方式”列为课程的基本理念。现代教育手段拓宽了我们获取信息的渠道和范围，极大地丰富了教学资源，为以“个性化、自主化”的探究性学习提供了条件。学生可以平等地共享现代教育资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习方法、策略和发展目标，让学生的自主体验、合作探究新知得以进行。

如《狼牙山五壮士》一课，首先设计了“寻找狼牙山五壮士足迹”的环节，让学生通过搜索现代教育资源查寻狼牙山五壮士的相关资料;运用所查寻的资料，自主学习课文;然后针对学生提出的疑难问题进行相互解答，他们之中有不明白的问题，首先想到不是向老师请教，而是相互交流，相互学习，合作解决。课后让学生制作幻灯片，介绍狼牙山五壮士的英雄事迹。学生在这一系列的体验活动中体会到了五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神，并在此过程中不断增强了思维和创新能力。使学生由无奈的听讲，以记忆为主的被动的学习转变为主动参与、发现、探究、学习新知。

四、在语文教学中利用现代教育资源，有利于培养学生的信息素养

现代教育资源量大面广，学生在要这里面找到自己有用的学习资源，是挺困难的。于是我经常引导学生把自己认为有价值的资料摘抄下来;指导学生设立“采蜜本”，一边查阅，一边有目的、有选择、有重点地简要摘录阅读中遇到的优美词句、学到的新知识、发现的新信息、新方法以及自己所需的有关信息;指导学生摘记文章的题目、作者、书刊名称等有关信息，以便今后进一步查阅。如《可爱的草塘》一课，“北大荒在哪里？”，“它是个什么样的地方？”，“那里还有些什么物产？”，有的学生还提出了“知青是怎么回事”。这些虽然不是教学重点，但却是大多数学生想了解的問题。学生提出来了，就需要大家一起收集信息资料作出解答。有的学生通过查询现代教育资源，访问网络找到了有关资料，可学生收集到的资料是零碎的，这时积极引导学生正确处理收集到的资料，找出关键，作精练的概括。通过实践，学生慢慢地有意识地学会了加工资料和表达信息，提高了他们的信息处理能力。

结语

现代教育资源给语文教学带来了新的生机与活力。同时也为语文教师的教学提供了方便，充分发挥了学生的主动性与创造性，为学生创新能力和信息能力的培养营造了最理想的学习环境，因此，我们要充分利用好现代教育资源，让现代教育资源走进语文教学，出彩课堂，走进学生生活，提高学生的综合素质。