茅亚敏

摘要：韩中两国自古以来有着密切的文化交流。据史料记载，汉字早在公元前4世纪左右就已传入朝鲜半岛。汉字词在韩语词汇中的占比造就了中国学生在韩语学习上得天独厚的优势。但如果不能准确应用，也会对韩语学习带来干扰。本文将通过词汇类型实例，具体分析韩语汉字词在韩语学习中产生的迁移现象。

关键词：汉字词;迁移现象

韩语中的词汇可分为三种，即固有词（???）、汉字词（???）和外来词（???）。其中，汉字词为韩语中使用韩语发音的汉字词汇，多用于表达韩语中的学术用语或抽象概念。根据国立国语院标准国语大字典中收录的词汇分类来看，汉字词占比 58.5%，超过其他所有种类词汇占比总和。汉字词利于中国学生记忆和理解词汇的含义，但是对于汉字词的负迁移现象，教师在课程教学过程中需要进行适当的干预。

一、汉语词汇和韩语汉字词对比

（一）同形同义词

同形同义的这类汉字词和汉语词汇相比不仅语素构成相同，并且从词形、语义到用法及感情色彩等方面也幾乎完全相同。例如：

水果类单词：?-橘、??-葡萄、??-石榴、???-无花果

动词：??-研究、??-开发、??-提问、??-运营、??-创造

名词：??-学生、??-中国、??-椅子、??-运动、??-企业

形容词：??-隐秘、??-伟大、??-勇敢、??-单纯、??-诚实

以上词汇只是同形同义汉字词的冰山一角，同形同义的汉字词在整个汉字词中占有很大的比例，它们被广泛使用在名词、动词、形容词等方面，掌握好此部分汉字词对于学好韩语将起到良好的辅助作用。

（二）同形异义词

由字面意思可知这一部分汉字词和汉语词汇在外形上相同，但是意思仅部分相同或完全不同。此种情况大多是因为词汇在语义的转换过程中发生了改变，产生了词义的扩大或缩小。汉语传入朝鲜半岛，随着语言发展，加之民族的思维习惯、感情色彩变化而引申出不同的语义。

1.同形部分异义词

??，汉语意思是关心，但韩语中除了关心还有感兴趣、关注的意思。例：? ??? ???? ??? ??。“??? ??”直接翻译的话意思是“有关心”，但本句要翻译 为“他对运动感兴趣”。

2.同形完全异义词

??，汉语直接翻译为新闻，而韩语中一般翻译为报纸，例：????? ??? ?? ???.爷爷在看报纸。

（三）同义异形词

和同形异义词相反的是同义异形词指和汉语词汇语素构成部分或完全不同，但意思完全相同的词汇。汉语在传入朝鲜半岛后，韩国人的祖先借用汉语的音创制的汉字词，有些还融入了日语汉字词，由此出现了同义异形词。

1.同义部分异形词

??（学年）-年级、???（大学校）-大学、??（专攻）-专业、??（观览）-参观

2.同义完全异形词

?（册）-书、??（来日）-明天、??（月给）-工资，??（运转）—驾驶、??（映画）-电影

3.逆序词

语素构成相同，但是构成词汇的音节顺序颠倒的词称为逆序词，逆序词中绝大多数都是完全同义词。

??（运命）—命运、??（绍介）—介绍、??（言语）—语言、??（苦痛）—痛苦

二、汉字词对中国留学生韩语学习的迁移作用

（一）正迁移作用

同形同义词非常利于中国学生理解与记忆，例如教师可以在讲授“??”一词时引导学生以“?”字为中心，通过举一反三的方法衍生记忆多个词汇如??、??、??等，大大提高了学习效率;同形部分异义词相较于汉语词汇而言词义一般受到了扩大或缩小，学生一般情况下会忽视同形词以外的意思，但是在教学过程中这类词出现错误的频率并不高，相对而言还是起到了正迁移作用;同义完全异形词虽然和现代汉语词形不同，但是追溯到古汉语词汇也就不难推敲出其真正的词义，例：?-驿-车站 ?-盏-杯子。

（二）负迁移作用

同形完全异义词对于中国学生学习韩语起到了干扰作用，特别是对于初学者而言，由于其和汉语词汇词形一致但意思完全不同，如果学生按照字面意思理解就很容易产生混乱;同义部分异形词单就词汇来看其实不算难以理解和记忆，但是学生在用于写句子时，常出现乱用和错用的情况;逆序词所占比重小，但使用频率高，对于初学者来说，特别是用于口语表达时，也极易产生混乱。

三、结语

汉字词的正、负迁移作用并不完全绝对，中国学生学习韩语极具优势，但由于学生对汉字词的理解片面，这种优势也容易转化为劣势，反而造成汉字词的滥用和误用。教师在韩语授课过程中，一定要加强关于汉、韩两种语言异同的研究，有效地分析汉语词汇与韩语汉字词之间的共性与差异，对于学生易于用错的词义及时发现并予以纠正。课程内容的设置上要加强对于韩国文化的讲授，创设情境教学，让学生对词汇有更深刻的理解，以切实提高学生的韩语词汇水平。

参考文献：

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