韩雪琳

摘要：语文是人类文化的载体，承担着丰富学生审美情趣，人文素养等重要的功能。审美教育在汉语言文学中的渗透，对于提高汉语言文学的质量有着重要的作用。然而现如今部分院校的汉语言教学中，还存在着学校不够重视，教学模式落后等问题，严重制约了汉语言文学教学的有效开展。因此，学校教师应该对此加以重视，旨在培养学生健康高尚的审美情趣。

关键词：汉语言文学;审美教学方法

语文教学是一个充满人情味的审美过程，在教学过程中，教师需要积极挖掘教材中的审美要素，要高度在意美的熏陶，从而激发学生对语言文字的热爱。将审美教育融入到汉语言文学教学过程中，是深化语文教学改革的一项重要内容。不仅如此，在激烈的市场竞争中，审美素养也逐渐成为增加学生竞争力的必备职业素养，所以高校需要重视语言文学教学中的审美教育，从而提升学生的文学鉴赏力。

一、审美教育在语言文学教学中的现状

文学作品的鉴赏需要学生具有深厚的文学素养，因此，在教学过程中，教师应该更加重视对文学作品的写作技巧和行文结构的安排，从而加强学生对文字的感染力。我国大部分院校的课程设置不够科学，主要表现在院校审美教学的课时不够，内容也不足，教学方式也不够新颖，从而造成对语言文学的专业讲解不具有深度，学生的专业技能难以强化另一方面，很多学生选了这个专业但并不喜欢它，内心抗拒并且缺乏专业认同感，导致学生学习积极性不足和专业文化素养的缺乏。

二、提升审美教育的教学措施

（一）结合教材，挖掘审美因素

别林斯基说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”小学语文教材中以优美的语言反映了社会之美，自然之美乃至艺术之美，这就要求在语文教学中，根据不同教材发掘不同美的因素，渗透审美教育，使学生感受美。

社会是多彩多样的，但被选进语文教材中的艺术作品比现实更加具有典型性，因而语文教材中的文学作品更能引起人们的共鸣，对于人们的感染和熏陶更为强烈。社会的美是指心灵美、人格美、精神美等等，是指人的思想方面的美。

自然界的美更加精致，更加细腻，更加激动人心，语文教材里对于自然之美的描写也不在少数，巫峡的壮美，大海的柔美，这些都是大自然的美丽姿色。教材中关于美景的描述，使我们可以在掌握语文知识的同时，领会祖国山水的秀美壮丽，从而培养学生的审美情操。

艺术美使社会美、自然美的集中体现。诗歌的音乐美、散文的韵律美、戏剧的冲突美、小说的整体美，都能勾起我们审美的冲动。甚至是文章精巧的构思、质朴的语言、丰富的想象等都体现了教材中蕴含的审美艺术。

（二）结合情感，激发审美的渴求

任何题材的文章都具有感情，每一篇文章都是作者呕心沥血之作，包含着作者对现实生活的深刻认识，并且倾吐着作者对人和事的深厚感情。在教学中要将学生带到文章的強烈的感情中来，首先要求教师全身心的投入到教学中去，从而激发起学生对审美的渴望。教师的情感来源于对教材的理解，只有思想启迪带来的浓郁的、真实的情感，才能与学生产生撞击，从而感染、教育学生。

比如，《最后一课》这篇文章就可以引起学生强烈的情感共鸣，课文中的爱国情与学生被激发出的感情自然的融合在一起，在情感共鸣的波涛中，学生不仅学习到了知识，又得到了审美艺术的增强。

（三）采用听、说、读、写的训练方法，实施审美教育

首先我们可以通过朗读来体会文章的音律美，悦耳的声音、适宜的节奏、起伏的语调，可以激发学生对美的兴趣和追求，对提高学生的语言修养有着不可替代的作用。教师的朗读尤为重要，教师声情并茂的朗读，可以引发学生情感的共鸣，使学生快速进入形象思维，进而深入体会到文字中和谐统一的声韵美、参差错落的节奏美和情景交融的意境美。

其次我们可以运用媒体来领悟文字中的意境美，文字中的感情要通过想象和联想才能够感觉到，这就是文学欣赏的间接性。因此，在很多时候，可以运用媒体进行气氛的渲染，从而使学生可以更加逼真的感觉到文章所要表达的感情，让学生尽情的陶醉在美的艺术氛围中。

再有教师可以通过板书显现出篇章的结构美，好的板书不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于学生对课文内容的理解，更能展现出篇章的结构美。精美的板书，还可以带给学生美的感受，从而提高学生的审美能力。

最后我们还可以通过实践操作创造美，比如布置寝室，美化教室，文艺演出等。在社会环境中，每一个学生都要进行交际活动，这就为学生提供了一个创造语言美的空间，语言美不仅可以润滑人际关系，还可以体现社会中人与人之间崇高美好的思想境界。

三、总结

综上所述，审美教育是汉语言文学课程教学的重要组成部分，可以在很大程度上增强学生的市场竞争力。因此，必须引起各大院校的重视，还应该强化教师的审美教育思想，帮助提高学生的感知能力和艺术素养，激发学生审美创造的情感和兴趣。

参考文献：

[1]魏玉珍，徐红.审美教育在高职院校汉语言文学教学中的有效运用[J].科技创新导报，2016，13 （16）：162-163.

[2]熊建伟.试论汉语言文学教学审美教育的有效开展[J].知识经济，2016 （9）：166.