卢万珠

【摘要】本文论述小学信息技术指法教学策略，提出身教激励、微课突破、游戏强化、比赛促进、常规保持等五种做法。

【关键词】信息技术 指法教学 教学策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）10A-0125-02

提起小学信息技术课的指法教学，很多信息技术教师不禁眉头一皱：指法课难教，枯燥无味，学生不感兴趣，见效慢，教学成效难以体现等。怎样才能上好指法教学课呢？怎样才能让指法教学更有成效呢？笔者结合自己多年从事小学信息技术教学的经验，谈五点做法，与各位同仁交流。

一、身教激励

对信息技术教师而言，掌握标准规范的指法，能够不看键盘（盲打）运指如飞，这是上好指法教学课的首要条件。例如，在三年级第一节指法教学课上，笔者就设计了这样一个情境：

“我是电脑小行家，人人羡慕人人夸。勤学苦练基本功，十指如飞顶呱呱。”为了证明老师不是在吹牛，接下来老师将做一个展示——不看键盘，把26个英文字母按顺序打出来，同学们相信吗？请两位同学来到老师旁边，认真监督老师有没有偷看键盘。

接下来，笔者闭上眼睛，以极快的速度把26个英文字母输入完毕。“哇，老师真厉害！”“打得好快”！学生情不自禁地发出阵阵赞叹声，随即电脑室里响起了雷鸣般的掌声！从孩子们羡慕和敬佩的眼神中，笔者知道这节课成功了一半……心理学研究表明：学生一旦发现老师在某方面有过人之处，他们就会崇拜并下意识地模仿老师，梦想自己有一天也能像老师那样。所以，老师在学生面前“秀”键盘上的“弹指神功”，既刷了“存在感”，又激发了学生的学习兴趣，一举两得，何乐而不为呢？

二、微课突破

这些年，短小精妙的微课广泛应用在各个学科的课堂教学中，而小学信息技术指法教学课也不例外，好的微课往往也能起到“四两拨千斤”的作用。针对各个知识点，笔者在课前认真制作了相应的微课，如《标准规范的指法是怎样的》《基本键的指法》《上排键的指法》《下排键的指法》《定位键小知识》以及《常见的错误指法》等，这些微课集知识性、趣味性、艺术性于一身，融图片、动画、视频于一体，深受学生喜欢。每次播放微课，孩子们在电脑室里总是安安静静地坐着，看得津津有味。这些微课不但突出了教学重点，而且有效地突破了教学难点，在相对枯燥的指法教学课堂上，堪称一道靓丽的风景线。实践证明，微课是上好指法教学课的调味剂和催化剂。

三、游戏强化

爱玩游戏是小学生的天性。笔者曾经对全校三到六年级的学生做过问卷调查：在学校里，你最喜欢上什么课？有近70%的学生选择了信息技术课，原因很简单：有趣，还可以玩游戏。基于这样的学情分析，笔者充分挖掘教材，在信息技术课中穿插一些游戏环节，对指法教学课也不例外。例如，在学习基本键的指法时，笔者通过生动有趣的“射箭”游戏和“摘苹果”游戏，讓学生在轻松愉快的氛围中逐渐熟悉基本键的指法;在学习上下排字母键的指法时，笔者有针对性让学生玩“打地鼠”和“小鸭子过河”等游戏，用学生喜闻乐见的方式进行练习，收到了良好的教学效果。当学生对26个英文字母的指法有较好的基础后，笔者又不失时机让学生玩“激流勇进”“太空大战”和“警察抓小偷”等游戏。这些游戏对巩固和提高学生的指法起到了很好的作用。俗话说：再好吃的菜，吃多了也腻。同样，再好玩的游戏，玩多了也会有审美疲劳。因此，笔者在备课时充分利用网络信息资源，不断查找一些适合小学生的指法练习类游戏，变着花样让学生玩，保持新鲜感。

四、比赛促进

众所周知，小学生都有很强的好胜心。为了更好地激发学生练习指法的兴趣和热情，笔者采取了以赛代练、以赛促练的方法，组织一年一度的“打字小能手”挑战赛：先在班级中组织选拔赛，评出“班级十佳”选手，再由这十名选手代表本班参加年级的“打字小能手”挑战赛，最后评出“年级十佳”选手。由于赛前宣传发动工作做得好，学生的参与度比较高，笔者也趁热打铁，建议有条件的家长每天让自己的孩子练习五分钟的计算机指法，每天练习的时间不超过五分钟，最关键的是天天坚持。笔者的建议得到了家长的积极响应和大力配合，在家长的督促下，很多学生在家里每天抽出五分钟来练习，中英文输入的速度明显提高。除了给获奖小选手颁发奖状，对获得“年级十佳”的学生，笔者还给他们一个展示自我的平台——在同年级别班学生面前表演快速输入中英文，这样做一方面是肯定这些学生取得的成绩，另一方面是让他们当“小老师”，增强他们的“荣誉感”。有好几个获得“班级十佳”的学生用渴望的眼神看着笔者，好像在说：“老师，我什么时候也可以去别的班做‘小老师呢？”

五、常规保持

根据课程的课时设置标准，小学三到六年级的信息技术课每周1课时，专门的指法练习课（包括中英文打字输入）累加起来也不过20个课时。仅仅依靠这20个课时就想让学生运指如飞乃至达到盲打水平，这是不可能也不现实的。另外，很多版本的信息技术教材只有在三、四年级的时候有指法练习课，到了五年级以后就不开设这方面的内容了。由于没有得到持续、系统的训练，部分学生在中年级时指法勉强过得去，但到了高年级又变回“一指禅”打字，把规范的指法交还给老师。怎样解决这个难题呢？笔者的做法是：用好每节信息技术课的课前三分钟。课前笔者准备好每个年级要输入的内容并投影在大屏幕上，学生来到电脑室开机后做的第一件事就是输入大屏幕上老师指定的内容。三分钟后背景音乐停止，学生的练习也随之结束，三到六年级的班级节节课如此，输入内容则因年级而异。久而久之，学生就养成了这样的学习习惯：进电脑室先练三分钟的指法。长期坚持下来，我们就可以看到学生的指法有了长足的进步，当看到六年级的学生用有模有样的指法操作键盘时，笔者很欣慰，也很有成就感。

总之，正确、规范的指法是操作计算机的一项基本技能，掌握这项基本技能能让学生终身受用。指法练习是一个长期的、循序渐进的过程，应该贯穿于整个小学阶段。“风物长宜放眼量”，只要我们站在更高的位置，把眼光放得更长远一些，从提高学生的信息素养这个角度出发，我们就能探索出行之有效的教学方法。