凌书花

【摘要】本文论述在小学语文教学中培养学生自主探究能力的方法，包括巧用多媒体，激发学生的自主探究意识;巧用表演法，培养学生的自主探究精神;巧用课外实践活动，提升学生的自主探究能力。

【关键词】自主探究能力 学习习惯 多媒体

表演法 课外实践

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）10A-0087-02

当前，随着社会经济的快速发展和科学技术突飞猛进，社会对每个人都提出了较高的要求，学生只有从小树立创新意识和自主探究意识，才能够更好地适应社会的需求，促进自身得到更好的成长。苏霍姆林斯基认为，在每个人的灵魂深处都希望自己是个研究者、探究者、发现者，儿童的这种需求更为强烈。在小学语文教学中培养学生的自主探究精神，有助于学生更深刻地理解知识，增强创新能力;有助于学生更好地分析知识，提高学习效率，从而促进整体学习效果的提升。

在小学语文教学中培养学生的自主探究精神，能够让学生从小养成良好的思维习惯，从而更好地适应未来社会发展的需求;能够满足学生终身发展的要求，更好地引领学生成长。因此，小学语文教师要注重培养学生的自主探究意识，充分发挥学生的自主能动性，培养学生的合作探究、自主学习精神，提升学生的语文素养。笔者认为，在小学语文教学中教师要想更好地培养学生的自主探究精神，就应当做好教学方式和教学理念的转变，合理依据学生的实际学习情况和教材内容选择有效的教学方法。

一、巧用多媒体，激发学生的自主探究意识

当前，随着科学技术的快速发展，多媒体的运用已经逐渐普及。多媒體图文声像并茂的特点能够充分调动学生的学习注意力和学习兴趣。同时，在小学语文教学中利用多媒体能够突破视觉的限制，促使学生从多个角度观察事物。因此，教师要巧妙利用多媒体的优势激发学生的自主探究意识，使学生在多媒体模拟的情境中感受知识的魅力，加深对知识的分析和理解，增强自身的自主探究意识。

比如，在教学苏教版语文四年级上册《九寨沟》一文时，教师可以利用多媒体课件准备一些九寨沟的视频或图片，从而吸引学生的注意力和学习兴趣。然后，再利用“3D”多媒体技术播放九寨沟五花海的视频，让学生有一种身临其境的感觉，进而情不自禁地发出“好美的景色啊”的赞叹。营造了这样的美景后，教师就可以再利用多媒体的“动态性”特点，逐步引导学生突破“抓住文章的重点语句，感悟九寨沟的神奇魅力”这一教学难点，如播放雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的课件，逐步刺激学生产生“为什么九寨沟会美得像人间仙境一样呢”的疑问。学生一旦产生了这样的疑问，就意味着学生开始对“为什么九寨沟被称为人间仙境呢”这一问题有了自己的思考，也就意味着学生有了一探究竟的意识，此时，只需要教师再引导学生结合相关课文的语句进行理解和分析，就能使学生得出自己的理解。可见，教师善于利用多媒体激发学生的自主探究意识，有助于学生更加全面、深刻地理解教材内容。

二、巧用表演法，培养学生的自主探究精神

小学生具有爱玩的特性，如果教师在小学语文教学中能够顺应学生的天性，在课堂上为学生创设表演的机会，那么就能够使学生在玩耍的过程中习得知识，达到寓教于乐的教学效果，进而培养学生的自主探究精神。

比如，在教学苏教版语文四年级上册《九色鹿》一文时，教师可以根据教材中的角色要求将全班学生分为几个小组，让每一个小组都按照课文中的内容组织一次表演，最后进行小组表演大比拼。获得胜利的小组可以得到一定的奖励，以进一步增强学习动机。在学生准备表演的过程中，为了达到更好的表演效果，在建议小组成员合理分配任务之际，教师还可以引导学生针对每一个角色进行细致揣摩和分析，探究不同角色的心理活动是什么、动作及语言特点应该如何表现出来等，从中培养学生的自主探究精神。

三、巧用课外实践活动，提升学生的自主探究能力

课外实践活动是小学语文课堂教学中不可或缺的一部分。为了更好地提升学生的自主探究意识，推动学生探究能力的进一步提升，教师可以合理开展课外实践活动，带领学生走出课堂，走进生活，从而提升学生对语文知识的感悟能力和自主探究能力。

比如，在教学苏教版语文四年级上册《但愿人长久》一文时，为了让学生更好地了解课文内容，并进一步激发学生的自主探究意识，笔者带着全班学生到学校操场的草地上围圈而坐。笔者先演唱《明月几时有》这首歌曲，然后让学生跟着唱，使学生在聆听歌曲的过程中受到感染。最后，笔者分析歌词的内涵，让学生尝试探索歌曲的内涵，以及歌曲与文章的联系。这样，学生就会非常想了解作者苏轼是在什么样的背景下写出这首诗的，想了解作者通过这首诗表达什么样的情感。有的学生还尝试着闭目感受当时的场景。这一过程其实就是提升学生自主探究能力的过程。

在小学语文教学中培养学生的自主探究能力是推动学生更好地学习知识，促进学生养成良好学习习惯的重要途径。教师只有做好教学方式和教学理念的更新，才能够更好地适应学生的学习需求，促进学生自主探究能力的提升。