徐锦钊 邹循东 梁宇

【摘要】本文以全国特级教师吴正宪教学的《搭配（二）》一课为例，阐述教师的品格魅力、情感魅力、形象魅力能对学生产生积极影响，提出教师应像吴老师一样幽默、细心、公平、亲切，用人格魅力折服学生，使学生在乐中学、在爱中学。

【关键词】小学教师 人格魅力 品格魅力

情感魅力 形象魅力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）10A-0049-02

《搭配（二）》是人教版小学数学三年级下冊数学广角的内容，在这一节课中，吴正宪老师以她的人格魅力让学生折服。教师的魅力表现在与孩子们相处中的言行举止，能对学生的行为、想法等产生积极影响。

一、品格魅力

教师的品格魅力是指教师真诚、友善、公正地对待学生，通过自己的处事方式等，让孩子们产生亲切感从而尊敬教师、相信教师、喜爱教师。

（一）幽默——让学生在“乐”中学

幽默是课堂的“优化软件”，它能给课堂增添乐趣，一位幽默的教师通常比较受孩子们的欢迎。纵观整节课，无论是讲授知识，还是与学生互动，吴老师都表现出极强的幽默感。比如吴老师不经意间脱口而出的对学生的昵称：“我发现这个小三毛特别会学习。”她将回答问题的小男生称为“小三毛”，从学生之后的积极反应可以看出，这名小男生喜欢这样的夸奖;“你知道了，小东西。我们来听一听他的想法。”吴老师称呼回答问题的小男孩为“小东西”，拉近了学生与教师的距离，学生感觉到轻松，面带着笑容回答老师的问题;吴老师根据学生的答案，将上讲台分享的学生称为“老三”“老五”“老七”“老九”等，这使学生感到新奇、好玩，从而笑着分享自己的学习成果，课堂其乐融融;再比如吴老师在学生朗读上装与下装的搭配方式时，说道：“休息一会，喘口气再读，像我这样，唉！”学生开怀大笑，在玩乐中学习……

幽默促进师生关系，提升课堂乐趣，吴老师由内而外表现出来的幽默感，轻松捕获了孩子们的心。在最后的分享环节中，从孩子们口中蹦出来的词句是“开心”“有趣”“吴老师把数学变成乐趣”等，这体现出他们对吴老师的喜爱与肯定。

（二）细心——让学生在“暖”中学

细心的教师总能温暖学生的心。吴老师是一位细心的教师，一言一行体现她对学生与他人感受的悉心照顾。比如吴老师非常细心地把所有学生的发言记下来并复述一遍，体现出吴老师对每一名发言学生的关注，给学生极大鼓舞，使学生在课堂中更积极;再比如吴老师与学生约定话筒的传递渠道，以达到听课教师都能听见学生的发言的目的，这体现出吴老师细心地照顾听课教师的感受，也使学生在不知不觉中学会细心地去处理事情。

吴老师细心地照顾学生的感受，照顾听课教师的感受，使在场的所有人在课堂一开始时就感受到了春天般的温暖，这越发彰显了吴老师的人格魅力。

（三）公平、公正——让学生在“平等”中学

公平、公正的教师总能获得学生的青睐，吴老师在本节课中真正做到了公平、公正地对待所有学生。比如在整个教学过程中，吴老师不断重复的一句话是：“还有谁没有发过言的？”在课堂当中，每当需要学生回答问题时，吴老师总会选择没有发过言的学生，并用关爱的语气鼓励那些不敢发言的学生，使每一名学生都能得到表现的机会;再如，吴老师放映学生交上来的所有不同类型的作品，包括阐述思路型、画详图型、画简图型等，使学生不同的想法都能够得到展示，每名学生都得到表现机会;吴老师对待到讲台分享的学生的作品，夸赞做得好的地方，也让大家一起补充不足之处，做到公平、公正，使学生不仅得到夸赞，也明确了改进的方向与方法。

在吴老师眼中，所有学生都是可爱与聪明的，她用公平、公正的态度对待每一名学生，使学生在平等的环境中学习，人人得到发展。

（四）发现美的眼睛——让学生在“闪光”中学

吴老师有金子般的心灵，有一双发现学生闪光点的眼睛。比如课堂伊始，吴老师发现学生目光炯炯有神，着装也非常有精神，于是夸奖了他们，他们坐得更端正了;吴老师发现有一名小男生非常绅士，贴心地帮忙扶着黑板，于是由衷地说道：“真好，谢谢你帮我扶着黑板，感谢你。”随后，男孩还一直在帮助教师，吴老师夸奖道：“谢谢你还在帮助我，特别感谢你。”这几句话，使帮助教师的学生得到了表扬，也在无形中让其他学生知道帮助他人是好行为、好习惯。

每名学生都有自己的优点，拥有一位像吴老师这样善于寻找美的老师，不仅能使学生的长处得到发展，还能使班级凝聚力得到提升，让课堂激情四射。

具备品格魅力的教师能通过一言一行感染学生、教育学生，让学生在快乐的学习环境中学习。

二、情感魅力

吴正宪老师曾说：“爱是一种竞争，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。”爱是教师情感魅力的核心，而尊重是情感魅力的核心，尊重孩子们，对孩子们热情，这就是爱他们的表现。吴老师在课堂中表现出来的情感魅力，使学生主动融入课堂，成功将学生变成自己的“小迷妹”和“小迷弟”。

（一）尊重——让学生在“爱”中学

吴老师真正将尊重落实到课堂当中：吴老师与学生交流至激动处，会忘情地与学生握手，使学生感受到与老师拥有平等的地位，感受到老师对自己的尊重，从而乐于进入到轻松的课堂当中;吴老师总会用真切的目光看着发言的学生，表现出教师对学生的尊重。吴老师不仅自己尊重学生，还在表扬学生的同时自然而然地让其他学生学习到要尊重别人，使学生在学习时被爱所包围。

（二）亲切——让学生在“幸福”中学

亲切的教师能迅速拉近师生关系，使学生对教师产生依赖之情。吴老师在整节课当中，时刻保持着温暖的微笑。笑容能缩短人与人之间的距离，使孩子们更喜爱吴老师;此外，在请学生回答问题时，吴老师不止一次拉着学生的手一起走向讲台，这般亲切的老师，能使学生产生幸福感，感觉是在跟家人、朋友一起学习，而不是在课堂中回答问题。

三、形象魅力

教师的威信与形象、风度、仪表等联系紧密。吴老师往讲台前一站就有一种自然的魅力，提升了大家对她的印象分，立刻就把孩子们深深地吸引住了。

吴老师以最佳的形象迎接每一名学生，她衣着得体、气质高雅、目光亲切，在课堂中情绪乐观、举止落落大方，甚至有时候的一些表情可爱得如同孩子一般，赢得了学生的好感与喜爱。吴老师的仪表、形象和风度表现出良好的精神气质，给学生带来愉悦之感，吸引着孩子们跟着教师的步伐在知识的海洋中翱翔。

吴正宪老师用她的人格魅力征服了孩子们，因为她的幽默、细心、公平、公正，因为她善于发现美的眼睛，也因为她的亲切与对学生的尊重，学生发自内心地喜爱吴老师，下课了也不舍得离开，话语之间尽是对吴老师的赞美与不舍。