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浅谈如何提高小学班主任的班级管理

2018-01-15 23:04:49 《南北桥》 2017年24期

白朝荣

【摘 要】班主任一直都是教育中饱受争议的角色,很多学生对班主任都是又爱又恨,其中小学班主任又是最难当的,小学生是最脆弱的群体。所以小学班主任不仅要关注孩子的学习,还要保护孩子不受伤害让他们能健康成长,所以说小学班主任想要管理好班级是最难的。

【关键词】小学班主任 提高 班级管理

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.192

班主任不同于一般的任课教师,对于一般的老师来说上课是他们主要的任务,他们只需要把每节课上好就可以了。但是班主任不同,班主任必须随时关注班级和学生的动态,了解他们的情况并且要防止一些不好的事情发生,小学班主任更是要保证每个学生都能健康快乐的成长。但是班主任管得越多,学生也就对班主任的情绪越大,所以想要管理好班级绝不是一件容易的事,其中是有很多的方法和技巧的。

一、了解每一位学生

班主任想要很好地管理学生的前提一定是要清楚的了解每一位学生,其中不仅要把名字和人一一对应,还要了解他们的家庭环境、个性爱好等。这样做可以让学生对班主任更有信任感,班主任也可以在学生需要帮助的时候及时地伸出援手,关爱每一位学生。而且了解了学生的性格爱好之后也更容易与学生交流,跟学生建立一个良好的关系,防止学生之间因为性格不合的原因而闹矛盾。小学生是很难自己做出正确的选择的,所以班主任对学生有充足的了解的话也可以适当的帮助他们做出一些选择,这对于学生的发展和成长都有很大帮助。

二、不要什么都管

很多班主任会有这样的想法:学生还都很小,什么都不会,我们必须什么都管着他们,才能防止他们犯错。这样的想法导致的结果就是班主任大大小小的事都要亲力亲为,每一天都过得很累,还得不到学生的爱戴。小学是最长的学习阶段,足足有六年的时光,若是用这样的方式持续下去,那么还没有三年就会累到不想坚持了,所以这种方式是吃力不讨好的。并且班主任所有的事都要自己做的话会形成学生的依赖心理,也会导致学生缺乏主动性和积极性,在这种环境成长下来的学生是没有自主能力的。班主任需要做的并不是全部包干,而是要适当的把班级还给学生,让学生自己去管理班级。这样的话,学生才能独立,培养出他们的团结精神。

(一)多设置班委

想要把班级还给学生,最好的方式就是多设置班委。班委是班主任的小助手,也是学生和班主任最好的沟通桥梁,班委的权利相比普通的学生要大一些,所以当上班委的学生要比没有当班委的学生更有责任心,更有集体荣辱感。小学是最具塑造能力的时期,让他们当班委是有助于他们的心理素质的培养,因为很多的学生并不能很好的认同班委,对班委会有一定的偏见。所以当上班委的学生在这种环境下成长必定心态要比他人成熟,面对挫折的能力也更强。

也有研究表明从小学就当班委的学生,初中阶段当班委的比例会很大。因此,为了让更多的学生能有当班委的机会,班主任可以尽量多的安排班委的职务。不止是班长、副班长,还有学习委员、劳动委员等,也可以多安排一些組长的职务。班主任要保证每个人只有一个职务在身,小学生的能力与精力都是有限的,同时担任几个职务并不能达到理想的效果。无论官职是大是小,只要有就能拉近学生之间的距离,增进他们的友谊。

(二)班委从投票选举中产生

虽然班主任对每一个学生都了解得很清楚,也知道他们的性格,明白他们适合什么样的职位,但是班委的任职绝不能是班主任内定。若是采用班主任内定的方式会让其他的学生对班委产品误解和偏见,在班级中也容易形成两极分化:班委看不起其他同学,而其他同学也瞧不上班委。这种情况是很不利于班级和谐发展的。所以最好的方式便是让学生们自己选举投票:想当班委的自己在黑板上写下名字,最后由大家投票产生,票数最多的就担任该职务。这种方式较为公平公正,其他学生也难以有怨言了。

(三)一学期或是一学年换一次班委

在我看来班委是不能连任的,很多的班主任都采用班委连任制,也就是班主任认为上届班委做得好的下届可以接着当下去。而我并不赞同这样的做法,小学生都有一个性格特点:好强。很多的学生都是希望自己比别的小孩优秀的,希望得到成人的认可,所以他们有多数人是希望自己能担任班委的。但如果实行了班委连任制度则会让很多有志学生无法担任班委,这种做法会打击他们的信心,也会消磨他们的积极性。而且班委连任制度会导致班级无法进步,学生也不会有危机意识,也就没有了上进心。所以一学期或是一学年换一次班委可以让更多的孩子接触到这一方面,班主任也能通过与班委的沟通和交流来了解更多的情况,并且这种有竞争的环境才能让学生一直都保持着积极的心态。

(四)增加与班委的沟通和交流

班委最主要的存在意义就是学生和班主任之间的沟通桥梁,很多的学生都对班委的性质有一个误解,他们会认为班委就是班主任的传话筒,而产生这种误解的原因就在于班委会给班主任打小报告。其实并不是班委喜欢打小报告,而是班主任的要求,这种方式不仅会伤害都某一个学生的自尊,还会破坏班级和谐。所以在我看来打小报告并不是一件好事情,反而是那些不打小报告、不给班主任告密的班委更能得到学生的爱戴,班里的气氛更加融洽。但是这并不意味着教师没必要去了解班里的大大小小的事情,而是应该换一种方式,例如从其他教师那里了解、从家长那里了解……

三、班主任应该增加与家长的沟通

家长也是增强班主任管理的一个重要途径,如今的学校很多只是会在开学或是期末的时候举行一次家长会,而老师与家长的沟通内容大多是以成绩为主。小学阶段的孩子是最听家长话的时候,但是很多家长并不知道应该如何去教育孩子,所以班主任应该多与家长沟通,告知家长孩子的学习情况,还要教会家长如何去尊重孩子、教育孩子,让孩子有一个健康的家庭成长环境。班主任也可以通过家长去了解孩子的动态,掌握学生的心理状况。其中的沟通方式并不局限于开家长会,还可以通过打电话、单独见面等方式。

在传统的班级结构中,班主任一直都是核心领导人物,但是在如今的这个社会里,班主任的地位应该适当的削弱。班级是学生的,班级管理也应该放手让学生自己去做,班主任只需要起到一个指导和协调各个班委之间的关系的作用。当班委管理好了班级、班主任管理好了班委,那么就等同于班主任管理好了班级,并且这样的管理方式轻松高效,也给了孩子们的自由成长的空间。endprint