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小学语文教学过程的探讨

2018-01-15 21:12:50 《南北桥》 2017年24期

邹玲

【摘 要】教学过程是教师与学生以课堂为媒介进行的交往活动,是学生获取知识,行成技能的主要途径。在我国,教学受到了越来越多的关注,教师的教和学生的学都是反映教学过程的直观映像,对于小学阶段语文学科的教学,我们进行以下探讨。

【关键词】学生中心 教师主导 师生关系

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.185

语文学科是一门文学性非常高的学科,这门学科中包含的知识不仅仅是限于书本教材中的知识,语文能力涵盖方方面面,教师只是把最基础的、能够帮助学生形成自主学习其他知识的一些东西教给学生,教师在教学过程中也需要不断的补充新知识,夯实自己的教学专业能力,这样才能更好地设计出良好的教学环节,更好的实施教学。对于教学过程,不同的教师有不同的教学风格,对于学生特点的不同,教师的教学方法也会进行相应的调整。不过“万变不离其宗”,教学风格及教学方法的多样化都是为了培养全面发展的人,为学生的全面发展做准备。对于教学,我们主要采取以学生为中心的教学模式,在尊重学生主体性的基础上,发挥教师的课堂主导作用,设计紧凑高效的课堂教学环节。

一、尊重学生的主体性作用,开展以学生为中心的语文教学

小学生是创新能力最高的一个群体,小学阶段的学生对于知识正处于完全吸收接纳的阶段,虽然这一阶段的学生在知识储备方面还处于初级阶段,但是他们的创新能力和对知识的探索欲却是最强烈的,教师的教学对学生的影响力是非常明显且具主导性的。随着知识的越来越深入,学生的学习动机会逐步加强,那时教师对学生的影响力和学生自身对学习的看法就差不多相持了。所以,小学阶段的教学,教师一定要严格贯彻“尊重学生主体性,培养德智体美全面发展”这一原则来进行。

小学阶段的语文教学正是给学生传授基础知识,形成基本技能的阶段,虽然学生的学习主动性尚未成熟,但是在教学过程中,我们应该本着尊重学生主体性的原则,有意识、有目的的培养学生的学习主动性,从小培养学生的主动意识。从语文学科的教学目标来分析,小学阶段学生掌握一定量的汉字,形成一定的阅读能力和写作能力,读写能力是语文学习的重要技能,小学阶段正是培养这一技能的关键时期,所以我们要格外注重学生的基本技能的培养。

关于如何培养学生的基本技能,我们可以结合学生的兴趣特点,根据对学生的了解,开展语文学习活动。课外的学习活动主要是以学生的兴趣、爱好为出发点,有的学生偏爱古诗词,而有的学生则对写作比较感兴趣,教师在教学过程中主要负责督促学生学习任务的组织及形成就可以,小组成员的缺点以及活动的设置教师可以尊重学生的想法,不过多干预。传统教学模式下,教师对学生的学习活动都有很强的控制欲,这种过度干涉学生学习的教学行为对学生学习主动性的培养没有一点好处。所以,在教学过程中,我们在确保教学纪律的前提下,把对学习的安排权利交给学生,让学生能够李根据自己的学习特点和学习兴趣组织自己的课外学习,从而保持对语文学科的学习兴趣和对教师的喜爱。

除了学生自发组织自己的课外语文学习之外,对于课堂上的学习,我们在教学过程中也应该注意。新时代教学背景下,我们不能一味的给学生灌输知识,而是应该结合不同的教学内容,采用开放有趣的教学形式进行教学,在课堂上本着开发学生智力的原则来进行教学。比如说,在讲解一篇课文时,我们不能只是将文中出现的知识点讲出来,而是应该循序渐进的引导学生进行思考和自主发现,这种教学思想与发现法教学非常的相似,意在培养学生自主发现的探索能力。语文是学生学习其他学科的基础性学科,语文能够开拓学生的思维,拓展学生的知识储备,是学生学习其他学科的基础。所以,在课堂教学过程中,我们应该尊重学生在课堂上的奇思异想,允许学生出现错误,把学生的发现作为教学资源加以利用,从而更好地提高教学效率。

二、教师是课堂的主导,是教学过程的主要组织者

教师是教学过程的主要参与者,主导了课堂的主要教学环节,一节优秀的课堂离不开学生的参与,更离不开教师的主导。学生在课堂上的参与性和积极性是评价教师教学的重要标准,但是学生的学习效率则是受教师影响的,因为教师的教学是面向全体学生的,而不是只面向一个学生,人数的限制使得教师在教学过程中必须发挥有效的主导作用。

(一)主导教学类型

语文学科的教学有新授课、写作课、阅读课和复习课等,不同类型的课程就应该采取不同的教学方式,学生的学习方式也有相应的变化。对语文学科来说,写作课、阅读课是最具特点的课程类型,教师在开展教学之前,必须提前设计好教学环节,并预测在教学中可能出现的意外情况。虽然活跃的课堂有利于学生整体参与到课堂中去,但是对于写作课来说,活跃的课堂气氛可能就不利于学生的写作思维的培养,这时就需要教师能够发挥课堂的主导作用,维系课堂秩序,使学生能够小范围内进行写作讨论,为班级营造安静的写作氛围。而阅读课则是比较灵活的一种类型,教师可以根据教学计划,有节奏的安排教学环节,提高学生对课堂的参与。

(二)主导师生关系的类型

良好的师生关系是学生健康、和谐发展的重要保证,从根本上来说,师生关系取决于教师。师生关系主要分为三种类型:民主型、专断型和放任型。教师主导着师生关系的行成,所以,在教学过程中,教师应该意识到自己对学生的重要影响,积极营建民主型的师生关系。小学阶段的学生对教师的态度基本上都是取决于教师的教学态度。

1.了解学生。小学阶段的学生正处于性格养成期,对师生关系可能没有很好的认知,所以教师在师生关系的营造方面发挥了主导作用。我们要研究和了解学生的思想意识、道德品质和兴趣爱好对学生个体有正确的把握,為建立良好的师生关系奠定基础。

2.提高教师自身的素养。小学阶段的学生对教师抱有崇高的敬意,教师的言行举止会对学生的行为产生影响作用,所以,在教学中,我们应该注意自己的道德修养和知识素养,以高尚的品格和渊博的知识来赢得学生的尊重和爱戴。

3.经常与学生沟通。小学生的心都是非常单纯的,对于理解人际交往其实是非常薄弱的,所以,教师应该经常性的与学生沟通。了解学生的想法,表达对学生的关心,使学生意识到教师对他们的关爱。

总之,教学过程是一个长期的、复杂的过程,我们应该尊重学生的主体性,发挥教学的主导性原则。endprint