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中职数学教学与教师的关联浅析

2018-01-15 21:12:21 《南北桥》 2017年24期

鲜慧祥

【摘 要】中职教育是我国教学体系中一个特有的组成部分,与传统的教学不同,这样的教学更加注重的不再是学生理论教学的培养,而是学生实际操作的训练,并且这样的操作进程在相应的教学活动中也应该被体现得越来越明显。而与之对应的教师也是一个相当关键的方面。

【关键词】中职数学 中职教学 教师教育

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.183

中职教育其实严格意义上来说和传统的教学比还是有差别的。首先从生源上来说,中职的生源的确在某些方面较弱于普通的高中,而且由于中职教学本身体系的特殊性,所以分配在有些学科上的学时其实是不太够的。然而这并不影响教师带领我们的中职的学生对数学这一门科目进行深入的研究和探讨,再从中获得解决问题的方法和策略。但是这些活动的进行都离不开一个点,那就是这样的活动都与教师有着莫大的关联。

一、中职数学教学离不开班主任的大力支持与督促

中职的班主任其实类似于普通高中的班主任,但是又有一些不一樣的地方。因为中职教育的独特性,其在教学之初其实是具有相应的风格和模式的,并且在这样一系列的教学活动中,中职的教育都可以说是离不了班主任这样的影子。举一个非常简单的比喻,就可以看出这样的教育到底是有什么作用。如果将高中的班主任比作是排长,那么中职的班主任就可以说是团长了。因为中职的班主任所要管辖的范围并不是那么的小,而是相较于高中班主任而言一个更加大的一个范围。

在这里我们说到中职数学教育的突破问题,有人会说中国的教育需要的是一个领导者,毫无疑问在这里发挥着领导作用的就是中职的数学教师,在他们的领导之下进行的教学活动其实才能够说是有着意义和价值的。因为他不仅仅是有着一个导向性的作用,更对这样具体的教学活动发挥着一个决策性和引领性的功效。因此在相应的教学过程之中,一定要有班主任的亲力亲为,这才可以说是一个圆满的教学过程。在这里我们所强调的数学教学在中职教育中的发展自然而言也离不开这样的因素。因此,我们才可以得出中职数学教学离不开班主任的支持和配合。

当然这样的配合主要可以体现在这些方面。首先,班主任应该培养学生的自觉意识,并且在相应的教学活动中应该更加充分地意识到教学不仅仅要有一个自觉性,更重要的是要让学生有一个自发的理解性的意识,让他们敢于学习并且是勇于学习。其次,要做到数学成绩的提高。班主任还应该多鼓励学生用课余时间多学习相关的数学知识,预习相关的教学内容,不断完善和充实自己,并且在这样的教学过程中发挥导向性和权威性的作用。

同时班主任也可以适当的协调相应的教学进度,可以通过与其他的课程老师的协调和认识再为这一教学增加时间。以上就是班主任是数学教师的时候所进行的相应的举措。当然在这里就存在一个情况,如果班主任并不是数学教师那么这样的计划又能不能得到应有的实施呢?答案当然是肯定的。不管班主任是不是数学教师,这样的计划其实都能够得到相应的施行,因为这样的教学活动其实都是在各个老师相互的协调下进行的。并且这样的优势还得到了不断地保持和突破。因此,中职数学教学中班主任发挥的作用都是不可替代的。

二、中职数学教学离不开科任老师的全心全意的投入

因为这样的教学其实在很多时候和科任老师的决策以及相关的教学方法有关,总之科任老师的魅力其实是影响教学的很大一部分因素。所以在进行中职教学的时候,数学教师一定要端正自己的态度认真进行教学,有的时候其实还存在着这样一种情况,那就是身为一名数学教师却根本没有心思进行相应的数学教学,而是抱着得过且过的心理进行一些敷衍了事。这听起来是怪极了,而且这样的教学活动其实在很多时候就已经说明了很大的一部分问题。

那么为什么会有这些问题的产生呢?原因很简单,因为科任老师在面对数学基础比较差的中职学生时,很多时候会缺乏一种耐心,因为中职学生的数学基础有的时候的确很差,但是在这样的学习进度之下他们比较差的学习基础就会暴露无遗,而且这样的成绩差并不是一个比较少的情况而是一个普遍的概念。所以中职数学教师在进行这样活动的时候就应该有这样的心理认知,而不是等在具体的教学的时候才意识到这样的后果。

所以在这样的教育活动之中,科任老师应该有着自己应该具备的素质,并且在这样的活动之中不断前行。同时还存在的一个问题是数学教师在相应的教学活动之中容易产生一种先入为主的认识。很多数学教师以为中职学生的学习态度并不端正,其实最主要的是学生的确是在学习上存在着障碍,所以说才导致了这样的后果。因此教师的尤其是数学教师的态度就显得额外的重要了。

三、中职数学教学离不开教师这一关键性人物的引导

这样的语言其实通过上述两个方面的论述就显得十分的有说服力了,因为中职数学的教学一个关键的人物就是教师,同时教师也是其中的一个重要的环节。因为教师活动天生就具有其引导性以及特有性,所以在阐述之中我们的中职数学教学是绝对离不开教师这一关键性人物的,当然这里是从教师本身的性质而言进行相应的说服的。在这里如果从教师的教学的优点来进行论述也是十分有必要的,因为这样的教学活动如果再相应的进行下去,就必然会言及教师的各种不同的作用。因为教学本身的纰漏所以教师就是在弥补这些纰漏中所诞生的。

比如说在相应的合作和学习中,教师群体能做到的就是在很大程度上通过自己的阅历、见解以及认识不断引领学生向前。这就是教师所不能被替代的根本性上的优点。所以从这一方面来说中职数学教育需要教师这一关键人物是必要的。当然从另一个角度上来说,这样的要求也是十分有必要的。而这个角度就是我们的学生的角度,也是我们的更加通俗的角度。因为从学生的角度来说,学生从普遍上来说缺乏的是一种自主性,所以他们需要教师的监督。同时他们自身的理解能力和学习能力也是有限的,因此他们还需要教师的引导。所以,从这一个角度上来说,这样的说法也是完全能够说得通的。

中职教育的严密性最多的是体现在它对学生的实际操作和适应能力的培养上,而不是说是中职教学的理论知识上面。这其实是一个很大的问题,但是对于相关的人群而言这样的方式有可能更加的适合他们。因此中职教师在进行理论教学,就比如说是数学教学的时候就应该从多个方面进行相应的考虑,凡事都还是要一步一步地进行下去。endprint