黄爱芳

【摘 要】在新课程改革持续深化背景下，传统教学理念和教学方法已经无法满足实际教学需要，迫切地需要进一步创新和完善。在小学数学教学中，由于学科内容较为复杂，需要学生具备一定逻辑思维能力，学习难度较高。

【关键词】新课标 小学数学 应用题 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.169

小学数学解题教学中，不同年级的教学侧重点不同，学生的解题能力高低，直接影响到数学知识的掌握程度。小学数学教学中，应用题作为一种主要题目类型，主要是为了培养学生的计算能力和解题能力，但是应用题内容抽象、复杂，如果解题方式不合理，可能影响到学生的学习效率。所以，应该帮助学生掌握合理的应用题解题方法，保持长久的学习兴趣，确保后续的应用题教学活动有序开展。作为小学数学中常见的题目类型，应用题解题效率高低直接关乎到学生的解题能力，选择合理的教學方法来提升学生审题意识，有助于提升学生的计算能力和逻辑思维能力。本文就新课标下小学数学应用题教学展开分析，提出合理的教学方法予以实践。

一、小学应用题教学现状

小学数学应用题教学中，受到传统教学观念影响，教学模式单一，所以当前的小学数学应用题教学方法主要包括以下几种：其一，课上讲述解题方式，课下练习巩固，此种模式利弊明显比，可以将争取解题思路传授给学生，但是也会限制学生的思维开拓和创新，导致思维逐渐僵硬，创新能力和自主学习能力未能得到有效提升。

其二，通过大量训练解决某一种类型的题目，将某种类型题目展示在学生面前，在教师的带领下做大量的习题，以此来帮助学生形成固定的解题思维和解题方法，后续在碰到此类问题后解题效率更快。但是这种思维过于僵硬，只适合记忆式做题，不利于学生解题能力的提升，仅仅是机械的模仿题目解题步骤，不利于后续其他数学知识的学习[1]。学生由于个体差异，逻辑思维能力和创新能力水平不同，要求教师能够在教学过程中面向全体学生，尊重学生的个体差异，关注学生的学习情况，是否存在困难，如果仅仅使用某一种方式教学，可能影响到学生对题目的理解和记忆。所以，为了能够有效提升应用题解题效率，应该对其中存在的问题，有针对性的提出解决对策和建议，确保应用题教学活动可以有序开展。这样学生学习知识的同时，还可以养成良好的学习素养，为后续的学习和发展奠定基础。

二、新课标下小学数学应用题高效教学方法

（一）组织多样化教学，锻炼学生的解题思路

在小学数学教学中，为了可以有效提升学生的解题能力，应该根据实际情况推行多样化教学，锻炼学生的解题思路。对于一些抽象、逻辑性强的题目，诸如，在讲解鸡兔同笼问题时，可以借助多媒体播放视频动画，赋予课堂别样的生命力和活力，激发学生的学习兴趣，积极投入其中，加深对题目内容的理解和记忆。除了借助多媒体技术技术辅助教学活动开展，还可以组织实验教学，学生之间合作讨论来理解题目[2]。将教学内容通过多媒体技术生动、形象的展现出来，营造良好的课堂氛围，锻炼学生的解题思维和能力。

（二）锻炼学生的数形结合思想

数学知识学习难度较高，所以为了提升学习效率，可以引导学生在解题中建立数学模型，帮助学生分析问题和解题能力，了解题目中题干信息。在掌握题干信息后，将题目中没用的内容剔除，构建数学模型，将数据信息列入其中，锻炼学生的解题思维，有效提升学生的解题能力[3]。

诸如，红气球6个，蓝气球42个，黄气球的数量和红气球数量相同，黄气球蓝气球是黄气球数量的几倍？这道应用题中，关键在于“同样多”含义的理解，在解答此类题目时掌握一些数学名词和术语，提升学生的解题能力和逻辑思维能力。

（三）延伸学生的解题思维

应用题由于题目特性，解题方式单一，对于学生的思维拓展具有一定的束缚作用，不利于学生养成合理的解题方式。所以，在小学数学教学中，学生的解题方式尚未固定，可以为学生提供多种解题方式，促使学生能够发散性思考和分析，延伸解题思维，选择多样化的解题方式，切实提升数学应用题解题能力。这种训练过程中，应该鼓励学生创新解题思路，摒弃单一的解题思想束缚，积极投入到学习中，提升自主学习能力，养成良好的数学素养，对于学生后续学习和发展具有一定促进作用。此外，教师在实际教学中，应该深入挖掘教材内容，将学生分为多个小组进行教学，学生合作分析和解题，将不同解题方式的优缺点进行总结，与教师进行交流，帮助教师了解学生的学习薄弱之处，有针对性提出解决对策，帮助学生改善学习中的不足，提升教学有效性。

综上所述，小学数学教学中，为了迎合新课标教育改革要求，应该对现有的教学理念和教学方法创新，尊重学生个体差异，借助多媒体技术辅助教学活动开展。通过多样化的教学形式，丰富教学内容，锻炼学生逻辑思维能力和解题能力，逐渐具备独立解决问题的能力。

参考文献

[1]陈保深.浅谈在小学数学教学中关于应用题的教学策略[J].读书文摘，2017，21（7）：131.

[2]杨晨.浅析如何以多元智能理论实现小学高段数学应用题高效教学——列方程解决稍复杂的百分数应用题[J].数学教学通讯，2016，23（25）：11-12.

[3]成仕平.新课标下小学应用题课堂高效教学方法浅谈[J].大江周刊（论坛），2013，14（5）：240.endprint