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在语文教学中如何发挥“读”的作用

2018-01-15 19:54:08 《南北桥》 2017年24期

郭永霞

【摘 要】当前在新的课程标准的指导下,更新教学理念,实施语文教学的改革势在必行,特别是小学阅读教学更是重中之重,它是语文教学的重要部分,是培养学生语文能力的重要途径,应该引以为重。

【关键词】新课标 读 语文 语言

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.163

“读”即为阅读,阅读是语文教学的重要方式,是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径,在语文教学中起着重要的作用。它是小学生学习语言、认识事物、发展思维、提高表达能力的基础,又是培养学生自学能力、理解能力和运用知识的金钥匙,也是儿童学习语言,获得语言、运用语言的根本途径。

新课程对阅读教学的要求是学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,能初步理解鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界,能借工具书阅读浅易文言文。阅读教学中,要体验什么,探究什么。“课程目标”中有具体体现。

一是培养阅读能力即有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方式;

二是培养认识能力即发展思维能力,激发想象力和创造潜能;

三是充实文化底蕴,即吸取民族文化智慧;

四是培养崇高情感,培育爱国主义情感,热爱祖国语言文化的情感;

五是形成优秀品质,即有积极的人生观和正确的价值观,实事求是崇尚真知的科学态度,科学的思想方法。并明确指出,上述任务的完成,要“注重情感体验”,要进行“探究性学习”‘新课程理念下的教学过程,不仅承载着传授知识,训练技能的使命,更是教师与学生,学生与学生之间相互信任,情感交流,思维碰撞的批判性,创造性的过程。

新课程强调阅读是学生的个性化行为,提倡在阅读思考的基础上,发表独立见解,在阅读实践中逐步学会思考,学会读书,逐步掌程探究性阅读和创造性阅读的本领,以及独立阅读和理解阅读的本领。那么,在语文教学中如何发挥“读”的作用呢?下面,笔者读谈自己在语文教学中的一些做法。

新课程标准要求我们更新教学理念,为了课程改革的需要,几年前我们学校开始了新课程的实验,为了更好的完成教学任务,我们认真学习了新的课程标准,更新了教学理念,并下定决心,在新接手的班级里进行“读”的训练,在学生初步掌握了拼音知识以后,我们就开始对学生进行“读”的训练,在学习拼音短文时,先让学生自己拼读,通过自己拼读,学生不仅轻松地掌握了声母和韵母。还理解了拼音短文的內容,同时也为学习文字打下了坚实的基础。

常言道:“书读百遍,其义自现”。由此可见,在语文教学中“读”有多重要了。所以,在语文数学中应遵循一个原则,那就是读好课文。在读好课文的前提下,再分析理解课文,然后再读课文,这样才能获得事半功倍的效果,一个人知识的获得主要靠的是阅读,因此,每教一篇课文。我们就特意安排一节课专门来读课文。在这一节课上,我有步骤地对学生进行了“读”的训练。

第一步是引入课文,使学生对课文产生兴趣,为学习全文创设良好的开端。

第二步是教师先范读课文,这样可引起学生对文章的乐趣,领会文章的情感和语句的抑扬顿挫,还可以正音识字等作用。

第三步是学生试读课文。试读课文一般采取自由读,要求读得正确,面出生字生词,最少读三遍,学生在反复阅读中掌握了字音和字形,理解了字义和词义,比死学字词的效果强百倍。同时也渐渐的培养了自学生字词的能力。

第四步是安排自读课文,了解课文写了什么事,要求学生画出自己喜欢的好句子,画出课文的中心句,修辞方法,这就培养了学生的理解能力。

第五步是安排诵读课文。诵读课文的好处是可以调动学生的读的兴趣,提高学生读的水平,诵读最好在三遍以上。

第六步是指名读课文,指名读课文可以检验学生对课文的热爱程度,一人读,众人听,从听中也可以进一步理解课文内容。

第七步是默读课文,最好让学生默读两遍,默读有利于思考。通过反复默读,学生学到了写作方法,运用知识的能力有了一定的提高。

第八步是分角色朗读课文或排演课文内容,这样可培养学生的朗读能力和朗读兴趣,更进一步理解了课文内容。第九步是背读课文,学生在诵读课文的基础上积累了知识,增强了记忆力,掌握了背诵的方法,培养了学生的背诵能力。

第十步是安排课外阅读。根据所学课文内容,恰当地安排课外阅读。这样可以增强学生的学习兴趣,开拓学生的学习视野,提高学生的阅读能力。

例如在学习《草船借箭》这篇课文时,我们让学生阅读《三国演义》,使学生更进一步的了解了文中的人物形象,性格以及草船借箭成功的原因。这样学生体会到了阅读的乐趣,品尝到了学习语文的趣味性,这样才能增加学习兴趣,兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。学生有了阅读的兴趣,才能从内心深处产生需要,才能愉快的进行阅读,才能培养阅读习惯。

教学实践证明:不同的阅读方式,有助于学生多角度的关注课文,领会课文,在语文教学中只有注重“读”,才能学好课文,才能提高学生的语文水平,才能培养学生的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯,引导学生多读书,好读书,读好书,才能使学生获得获取知识的本领,才能达到课程标准的要求。

人的很多习惯和能力的养成都有其形成的关键时期,在这个关键时期,如果能给予适当的刺激,就能掌握一定的能力。中小学阶段正是形成学生的阅读习惯的关键时期。一旦错过了这个时期,再想养成良好的阅读习惯就困难了。

为了让孩子的将来拥有更加完整的精神生活和更加充实的人生旅程,我们一定要培养学生的阅读习惯,教给他们阅读的方法。让班级成为孩子们最佳的阅读天堂,让阅读的力量引领着祖国的花朵一起健康成长,让我们为了提高学生的阅读能力而共同努力吧!为完成课程标准所规定的阅读目标而奋斗吧!endprint