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如何上好高三的数学课

2018-01-15 19:52:33 《南北桥》 2017年24期

孙彪

【摘 要】步入高三,学生紧张而盲目,老师为学生绞尽脑汁为学生讲解各种题型,并提出很多问题与学生一起解决,学校更是对高三的教学紧抓不放。可以说,一切为了高考,一切为了学生的未来,一切为了老师在高考后的成就感。最后,所有的任务都体现在每节课是否能做到精品,让学生真正思维动起来,手动起来,整体把握考纲要求,细节决定成败。这对每个老师来说都是个挑战。这篇文章,主要是从学生的表现及相对应的策略两个大方面来探究课堂教学。

【关键词】高考 考纲 高效 课堂 生动

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.157

想上好一节高三復习课,需要对教材的深挖,考纲的把握,知识概念的讲解,例题的选择,练习题的精选,评价的到位等等。让他们主动起来,他们也就成功了。所有的一切,最后就落在了教师的认真备课,课堂的教学管理和课下的作业评价和辅导。

一、大多学生在复习中的普遍缺点(除了极个别自主性特别强的学生)

心理上,轻视复习课,把复习认为仅仅是高一高二内容的重现。学生想参与课堂教学,但教师的自娱自乐忽视了学生的主体地位。老师课堂讲题,学生易走神或者打瞌睡。课下死记硬背,超强训练,挑灯夜战,筋疲力尽。做过的题或者类似题重新来考时,反复出错,眼高手低,易错点把握不牢。除了上述现象比较普遍之外,还有很多其他的情况,如:心理焦躁,无所事事,盲目自大,否定自己等等现象。

二、如何做到学生学习的高效率

专题课的系统性安排,一节课的各种情况的备课就极为重要。

(一)课前准备

1.教材。

好处:帮助学生知识梳理,了解知识点的意义;避免对资料上的知识梳理依赖过强,只知背公式而忽略公式的推导和适用条件(资料的梳理大多太简,忽略知识点的严谨性)

2.课前训练。

先练后讲的好处:学生知道下节课的方向;增加课堂知识的容量;评价有利于学生的不会或者易错多点的把握。(曾经我和学生探究过:上课用新题还是用学生自己的练习题,学生说最好用练习题,穿插多了学生觉得自己没有方向,不知老师上课的意图,而且思考时间太紧张)

(二)课堂环节紧扣考纲

环环相扣,情节跌宕起伏(记得贾玲小品,讲究的是情节的反转,让收视率升升升)(注:前面过程是老师做的,反转是学生课堂上做的)。

1.快速罗列概念——反转:让学生中找出概念中的核心及思考理解上的易错点(不要仅罗列);

2.分析课前训练——反转:思考你这道题出错的原因(不要仅考虑答案的解题过程,更关注学生思维的过程)。你还有其他的解法吗(最简单的答案可能不是老师做的,而是学生自己的方法。强调一题多解有助于提高学生的对课堂的参与度);

3.根据课堂训练,进行延伸例题——反转:你能变出更好的题型吗?(一题多变,避免学生出现题型的固定,思路的僵硬,要强调思路的稳中有变,开拓学生的思维);

4.教师的讲解——反转:学生板书,讲解自己的思路过程(往往记得最深的,是自己经历的事和物,让学生自己说出来,更有利于对知识点的更精确的掌握);

5.常规题讲解——反转:课堂最后一题是有一定综合性的题目(强调与其他知识点间的联系)。

总之,活跃课堂气氛,提高学生的思维参与度,培养学生的主动做题、变题能力、辩题能力。不能让学生觉得课堂无事可做,无思维需要,要调动起来学生的主动性,是课堂效果的成败。

三、课下复习,避免题海战术,不会不做,会做易错,易错屡错

首先,复习笔记或者课堂练习题(从基本做起,打好基础,理清思路。就像武术的套路,必先思考对方如何出招,方可思考如何拆招或者制敌;不可不思考,就轻易出手)

其次,完成一定的作业,最好是老师根据班级的情况自定的题目(不易过多,不易过繁琐,应该强调考点和上课突出来的知识点,巩固训练,做到选题精,思路准)

第三,作业批改要及时,要有评价,最好每次作业都有评价(在教学任务和备课量很大的高三是很难做到的,但坚持一周评价一次作业情况应该是可以的)。评价不仅仅就是AB的等级问题,更要关注学生出错的地方,做好标记让学生去找原因;学生解题方向上给予指导;准确度提高的方法;一点激励的话语

最后,正确看待分数,做到不盯分,只盯题(分不是上证指数,自己会起伏)。解决了不会的或者易错题,才能真正的让分涨。高三考试多,学生心理压力大,正确的看待分数有利于学生的积极备战,只要解决了易错点,基本分就涨涨涨,不要怕,要稳。

“最后一定能成功”,相信这样一句话必能成功。案例分析:曾经一位复读男生找我聊天,哭着说要弃学。问他原因,说是因为家庭困难,自己的成绩班级倒数,始终达不到三本线。我当时只说了两句话。第一句话“你若自己没有信心,现在就回家”;第二句话“你若相信我,做题只做简单题,答好基本题,现在就回去做作业”。孩子沉默了一会,说了一句“我懂了”,就回去了。高考结束,结果考了二本,喜出望外给我打电话说要再复习,当然被我呵呵的劝住了。曾经一位高三女生在我结婚时,给了一个本子,写了留言:“孙老师,祝您新婚快乐。我的遗憾是数学从来没有及格过,辜负了您的期望”。我很自责,一个心思细腻的学生怎么可能会学不好数学呢。高三了,我只劝她坚持做好基本题,最后也考上了医学院。

关注学生的点点滴滴,不要急于求成;关注课堂,争取调动学生的主动性;关注学生的身心,相信学生能行。关注一个孩子的成长是全方位的,关注孩子的成绩也是要引导。特别是成绩起伏较大或者成绩较弱的同学,他们更需要关注。endprint