张玉华

【摘 要】农村中学教育教学管理是指在农村中学这一中学区域进行有计划、有目的、有组织的教学模式。农村中学教育教学管理的有效性是指，在农村中学教育教学的时候作出管理活动决策的有效性、人员的有效性以及环境的有效性等各个管理程序方面的有效性。

【关键词】农村教育 中学教育 教学管理

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.156

随着新农村建设的推进，农村的教育教学也日益被提上了日程。农村教学已不再是凭借以往简单的教学模式就可以解决的粗制教学，而已然有了自己的教学体系的细致化教学。同时农村中学教育教学管理也逐步凸显了其重要性。自古以来率军打仗似乎都离不开一个优秀将领的指导。同样我们的教育管理活动也离不开一个优秀决策者的引领。而决策者的正确的先导作用的最重要的体现就是其管理的有效性。在接下来我们就将简单地分析农村中学教育教学管理的有效性。

一、农村中学教育教学管理的有效性体现在教育工作领导队伍决策的有效性上

农村中学教育教学管理的有效性体现在教育工作领导队伍决策的有效性上。策为万事之始，好的决策往往能够提高整个计划的成功率。因此在这里作为农村中学教育管理体系中的领导者，我的首要观点就是农村中学教育教学管理的有效性会被集中体现在教育工作领导队伍决策的有效性上。在这里有几个值得注意的方面：

首先，我在这里说的是整个教育工作领导队伍，并不是强调某一个人的决策的重要性，教学活动的任何一个决策都绝对不可能因为哪一个人的拍脑袋决定就可以任意下达的。哪怕是这个下达命令的人是学校的校长或者是书记也不能，因为就算是学校的最高领导也难免会有犯错的时候，没有谁可以拍胸脯保证自己的决策绝对万无一失。只要是人就会有疏忽大意的时候，这也是可以被人意识和考虑到的地方。因此为了降低教学的失误，为了避免决策的不合理性，在这里我们进行相关的教育教学活动的时候一定要在自己的领导班子内进行。而这样经过多方的意见的提出和我们在各个方面的认真讨论和分析以后，再进行相应的意见的收集和整合，取其精华，去其糟粕，就可以在最终得出另大家都较为满意的并且适合教学的决策结果。众人拾柴火焰高。我们的教育管理活动的顺利进行不是通过哪一个特定人或者说特定的职位来实现的，而是通过大家的不懈努力，一同创造实现的。

其次，我们在教学过程中还应该强调的外在的客观因素。在社会这样的概念刚被提出之时，就意味着生为社会个体的人类，并不能够脱离社会的本身进行相应的社会活动。这从侧面也向我们说明了在社会活动中自身一定要注意的就是外在的客观因素。我们的决策是农村中学教学领导队伍所下达的运用在农村中学的决策。也就是说这样的决策绝对不能够脱离农村中学这样的大环境。而农村中学的环境又包括哪些方面呢？我粗略地列举一下，应该包括农村中学本身的教学环境、农村中学的教学资源配置情况、农村中学的教学对象的受教育程度、农村中学的教学对象的家庭状况等各个方面。这样结合相应的客观环境集合众人之力所做出的教育教学的决策判断一定能够有出其不意的效果。

二、农村中学教育教学管理的有效性体现在教务人员分配的有效性上

农村中学教育教学管理的有效性体现在教务人员分配的有效性上。若说在农村中学教育中能起到决定性作用的人是谁，那么十有八九这个人会是教师。因为在教育教学的活动中教师绝对是最大的承担者和付出者，尤其是在农村教师身上，他们承担的会是更多更多。因为农村中学教学资源和环境的问题，很多时候我们并不能得到优秀的长期的教师资源。很多优秀教师在选择支教几年或者工作几年之后都会纷纷以不同的方式离开。这也造成了一个怪像，那就是农村中学不缺教师却又往往留不住那些优秀的教师群体。而教师队伍的频频换动对于学生的影响也是颇深的，很多学生才刚刚适应这个教师的教学模式就要迎接这个教师的离开，而他们往往又要花上不少的时间去适应另一个教师的教学模式。这样的教学显然是对学生十分不利的，因为它对于培养学生的一个固有的、有规律的学习思维并没有好处。

这又是农村中学教育的现状，需要农村教育教学管理中教务人员分配的有效性了。教务处和校长在纳入一个新师源的时候一定要了解这样的师源的可靠性，对于不便于久留的教师应该表示理解，并且尽早作出相应的教学安排。对这种教师，学校可以安排他们去接快班，这样就算日后教师离开了，作为快班里的优秀的学生也能够很快地适应新的教学模式。同时学校应该考虑到一个及时的接班问题，要认真叮嘱教师，在他们要离开自己的任职一定要提前作出报告，再根据具体的情况安排新的教师接任。

三、农村中学教育教学管理的有效性体现在教学环境安排的有效性上

农村中学教育教学管理的有效性体现在教学环境安排的有效性上。农村教学的安排还一定要和学校的教学环境相结合。也就是说农村中学教育教學管理也一定要体现在教学环境的安排上。

首先，教学的教学设施的好坏。其实在近几年来农村的教学设施已经得到了莫大的改善。所以说我在这里提到的好坏其实也只是一个相互比较下生成的概念而已，并不是一个绝对的好或者差。教学设施好其实意味着它能够在很多方面促使教学顺利进行下去。比如说教室内多媒体技术的运用其实能够更加丰富课堂的教学，并且增加教学的活力。所以说在这样的情况下教师的环境安排就可以按照自己的教学计划进行下去。

其次，教学的对象的家庭环境的好坏。在这里我们提到的教学环境绝对不仅仅指的是学校内的环境而已，更是指的学生所处的家庭环境。与城市内的家庭教育环境不同，农村内的家庭教育环境有的时候会更加错综复杂，有的时候学生家庭的教育环境对学生的影响是极为深远并且不可磨灭的。农村学生家庭教育背景很多时候离不开他们的家庭经济背景，往往经济条件与家庭背景的好坏成一个正比关系，而农村的家庭教育环境也不仅仅是经济方面还有留守家庭等多个不一样的因素。总之学校的管理一定要协调好学校内和学校外的教学环境，做好相应的安排。

农村中学的教育规模虽然比不上城市中学教育规模的庞大但是也应该受到应有的重视。在农村教育教学的过程中，教师团队的领导者更应该着重考虑到管理在农村教育教学发展中所起到的重要性，要不断提高自身的领导能力，打造一个高效率的教师团队，以此来提高农村中学教育教学管理的有效性。endprint