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如何学好小学阶段的数学

2018-01-15 19:39:42 《南北桥》 2017年24期

刘洪梅

【摘 要】数学是我们生活中必不可少的一部分,尤其是小学数学,日常买东西、计算开支等都需要运用到小学数学。而且小学数学也是初高中数学的基础。学好小学数学,就变得至关重要了。下面,我将介绍一些方法,来帮助学生们学好小学数学。

【关键词】小学数学 方法 习惯

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.119

首先,第一个问题,什么是数学?恩格斯说,纯数学的对象是现实世界的空间形式与数量关系。数学包括纯粹数学、应用数学以及这两者与其他学科的交叉部分,它是一门集严密性、逻辑性、精确性和创造力与想象力一体的学问,也是自然科学、技术科学和社会科学的等的巨大的智力资源。可以说,数学是物理、化学等理科学科的基础,在平时的学习生活中,我们会发现,数学好的学生,他们的思维能力很强,很有逻辑性,这就是数学的魅力。它不仅教给你如何运算,还教给你数学的思维能力,这种思维能力不只是在数学上才有用,在其他方面也发挥着重要的作用。

另一个问题,小学数学的教学对象是小学生,所以我们要根据小学生的特点有根据地展开教学。首先,小学生的认知能力有限,逻辑思维也刚刚开始,所以教小学生是比较有挑战性的,如何教好小学数学,是整个教师行业共同关注的问题,因此,就这个问题,本人结合多年的教学经验,来谈谈如何让小学生学好数学。

一、兴趣

做什么都离不开兴趣,正如托尔斯泰所说,成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。那么如何才能提高小学生们学习数学的兴趣呢?对于刚刚有认知能力的小学生来说,老师很关键,学生们是否对这门课有兴趣和这门课的授课老师有很大的关系,如果老师亲切和蔼,有耐心,学生们对这门课就不再感到担惊受怕,自然而然就有了学习的兴趣,所以数学老师一定要充分利用这一点,用自己的人格魅力来激发和维护学生学习的兴趣。

(一)不忽视差生

优等生和差生是每一个班级都有的,有些老师只注重优等生,而忽略差生,优等生固然讨人喜欢,什么东西一点就通,一教就会,老师们自然而然地就喜欢优等生。但是,在教学的岗位上的老师应该注意到,就算是差生,也有聪明的,他们并不是智商的问题,只是年龄还小,不知道要学习。所以慢慢的,他们的成绩就成了班级里的倒数,这直接影响了他们对学习的兴趣。所以老师不应该忽略这些差生,及时帮助这些差生弥补知识上的缺陷,提高他们的数学成绩。老师们不仅要注意课外的辅导,最重要的应该是课内,让他们融入到学习的氛围中,久而久之,他们就能自主的学习,跟得上课堂的步伐。

我认为可以通过以下几个方式来提高他们的成绩:讲课的时候多注意他们,看看有没有跟上;提供给他们较多的课堂参与机会,更多的发言权;对这部分学生的作业重视起来,及时检查和批改,然后进行讲解,对缺陷的知识及时补救;对学生存在的点滴进步及时提出表扬,多鼓励他们,让他们感受到进步的快乐,这样就会逐步建立他们的自信心,从而更加热爱学习。

(二)生活上关心学生

好的老师不仅要关心学生的学习,更要关注学生的心理和生活上的问题。小学阶段的学生很崇拜老师,如果能得到老师关心,学生也会给老师报答,那就是上课遵守纪律,好好学习,用成绩来回馈老师。所以我们应该及时和孩子的家长沟通,有什么问题及时解决,同时给学生一些生活上的帮助,让学生体会到老师的爱,营造温馨的学习氛围,这都有利于孩子的心理健康成长和学习成绩的提高。

二、习惯

习惯对人生的影响很大,乌申斯基说过:“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本,这个资本不断增值,而人在整个一生中,就会享受着它的利息”。由此可见,一个好的习惯会使人终生受益,也就是享受着这个习惯带来的“利息”。尤其在小学阶段,更要培养学生优秀的学习习惯,这种习惯将在学生的学习生涯中,发挥着重要的作用。

(一)行为习惯

养成学生上课认真听讲,不开小差的习惯,老师就要多花心思在课堂上,尽量把课讲的生动有趣一些,这就需要老师在上课之前做好充分的准备,同时要关注学生的喜好,比如最近出了什么新的动画片是学生都爱看的,这些老师都要多多关注。同时要观察哪些学生走了神,及时提醒该学生,慢慢的,学生就能在课堂上做到认真听讲了。还要让学生养成认真记笔记的习惯,老师上课会有重点和难点,也有补充的内容,老师应该先引导学生记在课本上或者笔记本上,最好是记在课本上,小学生自理能力差,经常丢三落四的,记在课本上是最保险的方法,而且还方便复习,在课堂上,老师应该强调哪个地方需要着重记忆,哪些内容需要补充在课本上,因为小学生的学习能力还不是很强,他们不知道应该记什么,所以老师要把该记的内容说清楚,慢慢的,学生就知道什么是重点,什么该记,什么不该记了,这都是学习上的技巧,是需要在课堂上慢慢培养的,日积月累的形成这些习惯,有意识的行为变成无意识的行为,这就是习惯。当老师加强了引导,学生跟随老师的步伐,渐渐的就会养成这些良好的学习习惯。

(二)思维习惯

有个错误的说法是,初高中的数学才强调数学思维,小学只是简单的加减运算,事实是小学阶段也有数学思维,只不过是比较简单的数学思维,但是谁也没有规定简单的数学思维就不是数学思维了,它仍然属于数学思维的范畴。数学课堂教学的关键在教学思维,在对学生数学思维能力的培养,因而思维的培养显得尤为重要,这就要求学生在上课打开思路,多动脑。小学教师要根据儿童的年龄特点,掌握儿童的认识规律,通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、做一做等活动,在这些活动中训练学生的思维能力。有些数学思维不是老师讲出来的,而是学生自己悟出来的,这就需要学生多做练习题,有的练习题很考驗学生的思维能力,所以要注意这方面的练习,让学生在练习中发现规律,这也是一种探求知识的途径,并且这个过程是学生自己独立完成的,有利于培养学生的思维能力。

综上所述,在小学阶段,数学主要还是靠老师的引导,因此老师要多花心思去探究、去探讨,根据儿童的心理特点来研究出适合学生也适合自己的教学方法,这样做,不仅让学生能够更好的学习,也能让老师获得莫大的成就感,有利于提高自己的教学水平,作为老师,我们要与时俱进,符合时代的要求,不断的学习,在学习中教学,在教学中多多反思自己的不足之处,也及时找学生沟通,听取他们的意见,以改善自己的教学质量。endprint