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浅谈如何有效地进行小学语文写字教学

2018-01-15 11:32:38 南北桥 2017年24期

唐军

【摘 要】一门语言的掌握是极为不易的,而会认字和写字是最为基础的。可是就小学阶段的学生而言,写字是一件极为枯燥的事情,在重复的训练中极易失感到厌烦。因此,小学语文教师要重視写字教学,抓住教学重点予以创新教学,以确保写字教学的有效进行。

【关键词】小学语文 写字教学 有效进行

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.095

目前,在小学语文的教学中,写字教学既是最为基础的一环,也是最为重要的一环,教师要有意识的对学生进行写字的强化训练,使学生能够练好语文学习的基本功,为学生日后语文素养的提高奠定基础。因此,在小学语文写字教学中,教师需要从多角度来关注写字教学,将学生写字姿势是否正确、字体是否端正、写字方式是否规范、笔画笔顺是否无误等,列为教学的重点内容。接下来,我们就如何有效地进行小学语文写字教学展开分析。

一、教师教学观念的改变

众所周知,小学教师除了能够直接的教给学生知识外,还会用自己的实际行动来对学生造成影响,而且这种影响是极为深远的,其效果会持续很长时间,甚至是伴随学生一生。具体而言就是,只有教师做出正确的数学示范的时候,学生才会顺利获得正确的学习引导。因此,教师要将教学观念予以及时改变,除了向学生进行书写知识的详细讲解外,同时还要向学生做出规范化和标准化的示范,并让示范融入到讲解的过程中去,让学生以一边学习教师所教授的书写知识,一边跟随教师的示范进行写字练习。同时,需要注意的是,教师在给学生的作业写评语的时候,也要格外注意保证书写的规范和标准,以便能够做好写字教学的表率,使学生能够更为用心的去学习写字。只有这样,小学语文写字教学才有可能得以有效进行。

二、学生写字兴趣的培养

由于小学生年纪尚幼的缘故,其会表现出极强的好奇心、活泼好动的天性,注意力十分容易受到外界刺激的影响,没有办法在较长时间内得以稳定保持。此时,如果教师在对学生进行写字教学的时候,只是一味地注重书写知识的灌输,不去理会学生的具体学习感受,那么学生对于写字教学内容的接受将会受到影响,写字教学目标的达成也会变得困难起来。因此,在小学语文写字教学中,教师除了要关注书写知识的传授外,还要确保知识传授的有效性,让学生能够顺利完成书写知识的内化,以便做到真正的掌握该部分书写知识,从而使学生的写字兴趣获得有效培养。

就具体的写字教学而言,为了能够更为有效地对学生的写字兴趣进行培养,教师可以采用汉字拟人化的方法来对学生进行引导,使学生能够从内心开始接受写字教学。但凡小学语文教学都知道,小学生更易接受形象直观的东西,只要稍微的看过几次,再加上教师的讲解引导,即可让学生记住教师所教的内容。换而言之,若采用汉字拟人化的方法来进行写字教学,引导学生去对字形进行更为细致的观察,唤醒学生内心深处对写字教学的热爱,那么必定会起到事半功倍的作用,此时的小学语文写字教学才算是得以有效进行。

例如,教师在教学生书写“莲蓬”二字的时候,几乎所有的学生都会按原本“连”和“逢”二字的书写方法来进行书写,将这“莲蓬”二字处理为“半包围结构”,其实这是不对的,“莲蓬”二字的“艹”并没被被“辶”所包围,“艹”是盖在“辶”的上面的。为此,教师就可以采用拟人化的方法来向学生讲明其中的缘由“‘莲和‘蓬是一对喜欢带草帽的‘兄弟他们只有带上草帽的时候才会顶住烈日的炙烤,但也正是草帽遮住了他们的真面目,导致很多同学在请这两兄弟帮忙的时候,老是将他们写错,你看现在就有不少同学没有写对。”这个时候学生就会好奇的观察自己所写的“莲蓬”二字,以及书本上的“莲蓬”二字,试图找出两者间的不同,此时教师在予以适当的启发,学生就能够轻松的发现自己所写的“莲蓬”二字的错误所在,以后学生在书写“莲蓬”二字的时候就不会再犯同样的错误了。

三、写字姿势的指导

写字本就是一项极富技巧性的精细运动,是手腕力量与大脑复杂运动的完美结合,一方面,需要学生调动手腕、手臂、胸部肌肉的协调;另一方面,需要学生对视觉、听觉、触觉等感官进行调动,对学生的肌肉力量发展、大脑发育、小脑协调能力增强有着极为明显的促进作用。而为了让这些有利作用得以充分发挥,正确的写字姿势是十分必要的,唯有如此才能保证学生的健康成长,同时也才能让学生写出一手好字。因此,小学语文教师要对学生的写字姿势进行重点指导,对学生的坐姿、握笔方式、运笔方法等进行纠正,以便让学生能够养成良好的写字习惯,使学生能够执笔灵活书写,以便确保小学语文写字教学的有效进行。

具体而言就是,在小学语文写字教学中,教师要对课堂予以全面把握,将写字教学摆到课堂教学的重要位置之上,给学生足够的时间来进行写字训练,对于学生的写字姿势要进行及时纠正,使学生能够及时发现和改正书写中的不足,从而使学生能够由“写字”逐渐过渡到“写好字”。同时,教师还可以将一些写字姿势的要领编成朗朗上口的口诀,如“头正、身直、臂展、脚稳”之类,让学生能够做到时刻注意,从而学生才会在写字教学中顺利地学会写一笔好字的方法。另外,教师还要重点强调学生作业版面整洁、笔记书写干净、考试卷面保持良好等问题,以便让学生做到只要书写就开始练习写字,把握住每一个书写的机会来进行写字训练。只有这样,学生才会养成良好的写字习惯,才能将写好字渗透到学习中的每一个细节中去。

四、识字与写字的结合

教学是环环相扣的,若干个教学环节共同组成了完整的教学体系。也就是说,为了让小学语文写字教学得以有效进行,教师除了要抓好写字教学本身外,还需要兼顾好识字教学,做到识字教学和写字教学的协同进行。当教师对学生进行了识字教学之后,必定还会有一些字没有记住、记牢、记准,此时进行写字教学可以说是恰到好处,通过反复的写字练习可以让学生的记忆得到有效强化,从而做到记住、记牢、记准所学的汉字,同时又完成了相应的写字训练任务,达到了练习写字的目的,可谓是“一箭双雕”。

总而言之,小学语文教学中没有哪一个环节可以忽视,若教师忽视了其中的某一个环节,那么将会对整个语文教学造成影响。因此,小学语文写字教学必须得到足够的重视,教师需要在今后的写字教学中不断地进行专研和探索,以便能够找到更多、更好、更便捷的写字教学新方法,这样才能确保学生写出正确度、规范度和美观度兼具的汉字。endprint