沈蒙

【摘 要】在高中地理教学的过程中，教师要采用恰当的教学方式才能提高自身的教学效果。在不断的实践教学过程中，我发现活动教学对提高学生学习兴趣，调动他们的积极性有很大的帮助。

【关键词】高中地理 教学策略 活动教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.094

新课程改革后，良好的教学策略是有效提高教学效果的关键，很多学校都进行教学模式的改革，活动教学作为一种先进的教学模式，被广泛运用于高中地理的教学课堂中。它打破了传统课堂的局限，改变了学生的学习习惯，培养了学生的学习兴趣，进而有效的提高了学生的学习效率。因此，在高中地理的教学中，教师应该充分利用好活动教学法，以便激发学生的学习热情，调动他们的积极性，从而有效的提高教学效果。在实践过程中，我发现了一些有助于教师提高活动教学策略的教学反思，在此给大家分享一下。

一、活动教学的意义

随着新课程改革的深入开展，教师的教学理念和教学方式发生了巨大的改变，他们不再关注自身在教学课堂中的地位，而是以学生为本，从而大大提高教学的效率。在这种背景下，传统的高中地理教学模式开始逐渐被教师淡忘了，而是对其它先进的教学方式有了一定的研究。在高中地理的教学中，活动教学就非常有利于学生的学习。活动教学注重培养学生的思维能力，注重学生学习兴趣的培养，从而使学生的注意力集中到课堂中来，最终提高学生的学习能力。

在高中地理的教学中，采用活动教学的教学方式就是让学生在实践活动中学习地理知识，这种教学方式在地理教学中的运用能够保证教学的质量，同时也能提高学生各方面的能力。所以，在地理的教学中，教师要积极探究活动教学的深刻内涵，把它充分利用起来，好提高自身的教学质量。

二、影响活动教学的因素

（一）学生的身心发展特点

高中阶段，学生的学习态度是比较良好的，他们的身心发展已经趋于成熟，逐渐出现了成人思维，能够冷静的对待发生的各种事情。在学习的过程中，虽然说大多学生都能够认真对待学习，但是更多的时候学生是处于被动学习的状态，在课堂中他们不会主动地去思考，去解决问题，不愿意去回答教师的问题，不愿意表达自己内心的想法，所以在这样的教学氛围下，学生的学习效率就不是很高。

另外，高中生的自我意识不断增强，他们对自身的价值有了较为清晰地认识，希望在学习中能够体现自己的价值，并且在学习中学生喜欢独立学习，表现出独立思考问题，但是他们不愿意和老师交流沟通。那么教师就不知道学生的真实想法，所以教师就不会对学生的学习进行建议和指导，那么学生就无法发现自己学习中的不足，最终就会影响到地理知识的学习了。

（二）教师的教学观念

由于传统教学理念的影响，所以教师在教学中一般都会以自己为主体，按自己的思路来讲解知识，而没有关注到学生的接受能力。同时，教师在讲解知识的过程中只注重理论知识，而不重视课堂之外的教学活动，导致了学生的学习兴趣不高，在有限的时间内学不到更多有效的知识。

虽然说新课程改革以后要求教师在教学中，要注意发展学生各方面的能力，但由于应试教育的影响，所以教师在教学中更注重的是学生成绩的提高。因此，在课堂讲学的时候教师通常会采用灌输式的教学方式，把地理知识点强硬的塞给学生，然后让他们死记硬背，导致学生的学习效率低。这样的教学方式忽略了学生的其他方面的能力的培养，不利于学生今后的学习发展，也不利于教学质量的提高。

三、有效活动教学的策略

（一）合理制定活动教学的内容，符合学生身心发展特点

在教学过程中，教师要注意对自己的教学内容加以合理制定，这样才能让学生在课堂学习中学到更多的知识。其实，地理知识是和我们的生活紧密联系的，所以教师在设计教学计划的时候就可以把生活结合到地理教学中来。由于高中生已经有了自己的想法，如果教师能够从他们感兴趣的地方入手，那对学生学习兴趣的提高肯定是有效果的。另外，教师也可以让学生在实际生活中去发现地理知识，把学生的自主能动性调动起来，让他们的自我价值得到发挥。通过这样的方式，也可以让学生在独立思考中获取知识，然后教师就可以借此和他们交流沟通，让他们表达自己的想法。

（二）更新教師的教学理念

新课程标准提出以后，教师要改变传统的教学理念，不断更新自身的教学方式，创新教学方法，以便提高教学效果。在高中地理的教学中，教师要树立以学生为本的教学观念，在教学中以学生为主体，激发他们的学习兴趣，把他们的学习热情调动起来，让他们主动参与到学习中来。同时，教师要创建良好的教学环境，让学生在课堂中能够表达自己的想法，以便提高学生的学习效率。在活动教学中，教师要采取恰当的活动方式，这就要求教师对教材有一个深刻的认识，然后根据具体的地理知识内容制定合适的活动教学方式，好开阔学生的视野，拓宽他们的知识面。同时，教师要注意活动教学的多样性和趣味性，好让学生充分参与到教学过程中来。教师不能像在传统教学中一样，以自己思路讲解地理教材，不顾学生的学习情况。

新课程标准提出在地理教学中，教师要考虑到班上学生的学习基础、学习能力，根据学生的具体情况制定出适合他们的教学内容，只有这样，学生在短短的几十分钟才能学到更多的知识。在讲解知识的时候，教师要注意对地理知识点的分配，应该是由易到难、由浅入深、由表及里的方式为学生答疑解惑，这样循序渐进地讲解高中地理知识，可以让学生一步步的掌握地理知识，最终达到提高学习效果的结果。因此，教师要钻研教材，融合学生的实际生活，把生活中的地理知识融入到教材知识中来。

在高中地理的教学中，教师应该秉承以学生为主的教学思想，在教学中采取多样的教学策略。当学生出现问题的时候及时帮助学生解决问题，以保持他们对地理学习的信心。在平时的学习中，教师要注意随时总结反思，帮助学生整理教材中已学的地理知识。同时对于教材中比较困难的知识点，教师要消除学生的畏难情绪，增强他们的学习信心，引导他们克服困难，攻克难关。另外，作为一名合格的高中地理教师，一定要具有创新精神，搜索更多有效的教学方法，不断钻研教材，学习其他有助于提高教学效率的教学方式，对于其他优秀教师的教学论文，教师也要不断的去研究探索，把其中适合班上学生的教师方式利用起来，把它们融入到自己的教学计划中去，好达到事半功倍的效果。endprint