穆炳伦

【摘 要】初中数学几何教学中对于学生的空间思维能力要求较高，拥有较强的空间思维能力能够给学生的几何学习带来非常重要的帮助，让学生在几何学习中更加轻松，所以在初中数学几何教学中对学生空间思维能力的培养则显得非常迫切和有必要。

【关键词】初中数学 几何教学 空间思维能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.089

在初中数学几何教学中，因为不能通过设立坐标系的方法来进行教学，所以学生就不能够依靠简单的点与点之间的数值通过计算来获得答案。而是要求学生能够通过自我的空间思维能力来对平面图形或者立体图形有一個具体的思维，能够在脑海里将这个图形刻画出来，对这个图形有一个全方位的理解。但是空间思维能力不是每一个学生天生就具有的，先天拥有这一天赋的毕竟是少数，因此我们如何来培养初中学生的空间思维能力就非常值得我们去探索。

一、如何培养初中学生在几何教学中的空间思维能力

（一）在教学中采用模具进行教学

空间思维能力的培养无非是让学生更好的、更准确的看待图形，尤其是立体图形。那么教师首先可以通过模具进行教学，例如，教师在讲解正方体时可以采用一个正方体的模具，向学生展示正方体的构造及每一个面，让学生能够全方位地认识正方体。但有人可能会想到，教学中的立体图形不可能都是以正方体、长方体的形式存在，由于教学的必要肯定会有一些不规则的图形，而教师不可能任何图形都能找到相应的模具。

所以在这里有两种解决方法：第一种，很多学生从小就有玩橡皮泥的经历，所以教师可以通过捏橡皮泥的形式，将教学中的图形展示出来。如果条件允许的情况下，每一个学生都可以配备一定量的橡皮泥，学生每一个人都通过这种方式来捏出教学中的图形，帮助自己对于图形有一个更加全面的认知，不知不觉中学生对于图形的掌握程度逐步提高，从而促进空间思维能力开始逐步形成；第二种，教师要充分利用现代化教学设施，充分发挥多媒体在教学中的作用。

（二）采取娱乐的方式来促进学生空间思维能力的发展

1.看动画片的方式。很多家长都认为学生看动画片对成绩只有坏处没有好处，其实不然。动画片中的许多类型对于学生的空间思维能力的培养都具有教学中课本无法替代的作用，在以前有变形金刚这一类的动画片，里面的每一个机器人其实都是数学中的各种图形的结合体，圆柱体、长方体、正方体等等。

这种方式是一种双刃剑，既有益处又包含弊端。在看动画片时，家长一定要注意自己的孩子看的时长，时间不宜过长，让孩子有一个印象即可。不可让孩子观看动画片的时间过长，时间过长会导致学生的注意力从学习转移到这上面，对学习造成巨大影响，这是所有家长和教师都比较担心的事。那么如何实施这种“看动画片”的教学方式呢，家长可以通过奖励孩子的形式来实施，当孩子每天完成了家庭作业后，家长可以告诉孩子，今天奖励他看十分钟的动画片。这样孩子就会对看动画片有积极性，一定程度上也促进了孩子为了奖励而更加努力地学习，最终提高学生的空间思维能力。

2.玩玩具的方式。很多教师发现了这样的一个现象，在初中数学几何教学中，男生对于图形的理解比女生更加形象。这其实与大部分的男孩子从小就爱玩玩具有一定的关系，这些男孩子因为喜欢机器人、汽车之类的玩具，而这一类玩具都是各种学习中的立体图形的结合体。因此，学生在玩玩具的过程中自己的空间思维能力也在逐步的形成。所以这个方式对于教师的教学来说可以起到一种非常好的借鉴作用，教师不再去约束学生玩玩具的现象，而是给予学生一定的鼓励与肯定，但同时又要避免学生上课玩玩具耽误学生的现象。在这样的情况下，可以更好地提升学生学习几何的积极性，让学生更乐于、更愿意学习几何。

（三）通过实例的方式提高学生的空间思维能力

实例的好处形象具体，并且随处可见，让学生的注意力集中到生活中的各种图形，则会让学生时刻都生活在图形之中，空间思维能力则会越来越强。教师在教学中，让学生去发现身边的各种图形，学生会发现桌子、椅子、电视、空调、冰箱、汽车等等都是各种各样图形的集合体。在教学中，当学生遇到书上的各种图形后，学生就会潜意识的将它们与生活中的具体事物联系在一起，从而对这个图形的认识更加深刻。其实这就是一种空间思维能力的体现，学生通过这样的方式，只要根据图形的几个面就可判断出这个立体图形的具体样式，并在脑海中形成这个图形，从而方便自己的学习。

二、空间思维能力对于初中数学几何教学的作用

（一）有利于提高学生的图形认知能力

空间思维能力能够帮助学生更加准确迅速的根据图形的几个面判断出图形的整体形状，无论是在教学中还是在考试的时候，学生都可以根据较少的信息对图形的整体做出一个准确的判断。让学生始终能够在几何学习中处于先导的地位，而不至于在懵懂的状态下学习几何。

（二）促进学生几何成绩的提高

如果把几何学习比喻是在划船，那么努力就扮演着桨，空间思维能力就一定是航行中的顺风。对于空间思维能力的培养，可以让学生在几何的学习中更加轻松并处于优势的状态。例如，在考试中，空间思维能力较弱的学生在对于图形的最初判断上就得花费大量的时间，而对于空间思维能力较强的学生来说，他们对于图形的判断的时间比其他学生更短，因此他们就可以把时间更多的花费在问题上，从而在考试中取得更好的成绩。

（三）增强学生在几何学习中的自主创新能力

几何学习虽然是一个固定的模式，但是每一个学生都有属于自己的最合适的学习方法，只要学生掌握了空间思维能力，学生就可以更加自由地寻找和探索最适合自己的学习方式，促进学习能力的创新与进步。

思维创新能力的培养更多的是对于学生自觉性的要求，需要学生无论是在学习中还是在生活中都应该去发现生活中的数学，将自己与数学全面的联系起来。思维能力能力的培养是一个漫长的过程，不能有一蹴而就的想法，教师需要在学习中时刻灌输学生培养空间思维能力的理念，让学生找到最适合自己的方式来培养和形成空间思维能力。endprint