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小学语文教学创新浅析

2018-01-15 00:39:25 《南北桥》 2017年24期

贾云川

【摘 要】创新往往能给予事物新的活力。在当今时代,经济与政治快速发展,社会环境也发生了巨变。在如此的社会背景之下,人们的学习或工作都发生了改变。时代要求创新,教育也要创新,小学语文教学也应该顺应时代发展需要创新。

【关键词】小学语文 小学教学 教学创新

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.078

教育是影响发展的重要因素。教学的创新是时代发展的需要。教学需要推陈出新,革物鼎新,切不可故步自封,以失去开局之路。教育不分老少,但是作为未来的下一代,他们的培养与教育却是至关重要和必不可少的。重视教育发展,引领教学创新也成了当代教育所探讨的重要话题。今时今日,我们就将认真贯彻落实这一号召,对小学语文教学创新方面进行浅析,深入体会教学创新的魅力。

一、小学语文教学创新离不开教师的自我意识觉醒

小学语文教学创新说到底还是与教师自身有关,且是有着不能说小的莫大的关联。说到底教师在教育中的作用是莫大的不可忽视的。小学语文教学创新离不开教师的自我意识觉醒。教师的自我意识觉醒可以分为几个方面,一个是教师一定要有创新的意识,如果没有创新的意识而光谈创新连空谈都说不上。教师一定要有这方面的创新意识,而不是单纯地就以教学分配任务为借口去创新去实践。创新的目的就在于改变,改变就在于一刻而已,而一刻不过是思考,思考的本身是一个多点触控的过程。所以创新的本身绝非任务而已,而是一个自理论向实践上的突破。

在根本上教学创新就应该与教师的自我创新意识的拥有有关,教师的创新意识的拥有可谓是教师进行教学创新的基石。千里之行始于足下,任何事在最初时都需要其他事物的铺垫才能继续进行下去,而在这里教学的创新则离不了教学创新意识的拥有。当然拥有教学的创新意识还是不够的,关键是教师还要有自我教学创新的行为意识,即在脑海中模拟教学创新的内容。虽说纸上谈来终是浅但是事实上如果不在脑海中进行相应的分析模拟就更不能在实践操作中运用。同时教师的自我意识觉醒离不开对自身职业的感悟和对改革创新的强烈认同。

作为语文教师在进行小学语文教学创新时一定要有对自身职业的深切认同感,再在这样的感悟基础上进行相应的创新性理解,只有这样才能被称为是教师创新的自我意识觉醒。举个例子,在对小学语文教学创新时,自我意识中反应的就不应该是小学数学所专有的特征性东西,诚然二者也有相通之处可是这样的相通之处也绝不能越界。小学语文教学创新意识的觉醒是从小学语文教学内容出发并以小学语文教学内容为基准的自我感悟。

二、小学语文教学创新避不掉教师的自我能力培养

小学语文教学创新避不掉的是教师自我能力的培养。教师自我能力可以理解为多方面,在这里我们可以将它大致分为于教学设计的方面、于教学教学过程的方面、于教学后续的引导等。与普通小学语文教学创新教师的自我能力的培养,需要在原有的教师自我能力上加上小学语文和创新这两个限定词。小学语文教学创新中对教师自我能力的培养要求很高。它要求教师在拥有意识的基础上能够做到进一步的提升,拥有这方面的意识当然是第一步,剩下的每一步的前行都绝不轻松。然而在这之中教师的自我能力的培养是必须的也是不容忽视的。举例说明小学语文教学创新中对教师自我能力培养的具体措施主要可以分为多种方面,最重要的一个是教师对教案的理解。

创新型教学过程中,小学语文对教学的理解也必定应该是创新的有特色的,而不是空洞而死板的理解。比如说对一个普通的诗歌文学鉴赏在传统的教学中审题就会被看作是再简单不过的东西。其不过是语言解释和语言语法,更讲究一些的教师则会再分析分析语境理顺理顺人物,再多的就更没有其他的了。这样的诗词文学鉴赏在传统教学中仿佛就是一个很好的典型的映照,它这不过是一个缩影而已只是这样的缩影不被人觉得不妥反而是一种习以为常之事。可是在新时代的教学中這样的陈调仿佛是不能再行了!在今日诗词文学鉴赏必定要推陈出新。如教师在教学媒介上创新教师可以用多媒体技术进行多方位的教学,同时在教学过程中应该时刻活跃气氛营造教学氛围。这样在不同教学情况下带给学生的感触是十分不同的。而这其中不同的终极奥义就是教学创新在其中起到的作用。当然要做到所说的这种程度也绝对离不得教师自我能力的培养,教师自我能力跟不上一切也只是枉然而已。也正是因为这样的作用,学语文教学才更离不开创新更离不开教师自我能力的培养。

三、小学语文教学创新离不开对大环境的认识分析

小学语文教学创新对大环境的认识分析。创新是在时代背景下进行的创新,而不是脱离实际背景干条条地提出创新。创新是生长在现实中的土壤而不是无果之花更不是空中楼阁。小学语文教学创新既然是顺应时代发展的需要,那么它就必然离不了对大环境的认识和分析。其实这样对职业要求的大环境分析在当今中国早就不再罕见,甚至是在都市丽人和金融骨干中这样的发展已然是生活的常态化,可是这样常态化的要求对于教师来说可能还不是体现的如此明显。甚至还是在近几年前,还有不少的教育工作者认为教学的目的就仅仅是教授知识或者再往深处说就是传道授业解惑而已。再多的东西教师也许在心里想过客气也没有那个心思将之辅助实际又或者是教师根本就没有过这种心思。然而这样对教师的要求是有必要的是实际的。我们的教育是扎根土壤的教育,它不是这样径自悬挂于空中的花园更非其他可望不可即的东西,洞悉其本质的人更能理解教育所急需的是什么。而教育的实质性和实用性确离不得实际的感悟。那么实际的感悟又来自何方呢?它自然来自于大环境背景,只有这样的环境背景才能培养出教学创新的丰沃的土壤,有了这样丰沃的土壤小学语文的创新才能具体的运作下去。这样的大环境的状态可以理解为高速运行的经济模式也可以理解为信息化时代人们的形形色色。当然总有教学能和它们对应起来。小学语文通过创新自然也能在这样的环境下很好的发展。

小学语文教学创新绝非小事。这样的意识不仅仅是要融入小学语文教师心中,还要融入与之相关的所有教务工作者的心中。在大环境下我们提倡创新,支持创新为创新搭建了良好的平台。可是创新绝不只是口头说说就能够得到切实的实现的。它的成功绝不是一件易事。在这样浮躁的背景在小学语文教学的创新就显得不是那么的突出。千里之行始于足下,一旦踏出了第一步,日后的步步都会接二连三的走出。endprint