张丽君

【摘 要】高中英语是一门相当重要的主干科目。它与其他学龄阶段的英语学习有很大的不同。不同于小学、初中的英语。它的语法等知识显得更为难被理解应用。不同于大学时期的英语。它最终目的性显得更为明确。因此，教师在教授高中英语的过程中应如何提高教学效率？

【关键词】高中英语 教学效率 教学措施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.056

高中学科的重要性往往与他们在高考中所占的分值比例有着很大关系。高中英语是三门主科之一。从分数方面看，这门科目显然十分重要。另外，这门科目的实用性也很强。随着，信息全球化和交通的日益发展，中国与国外友人的沟通日益密切。当今，世界让通用的国际语言就是英语。因此，学好英语很重要。当然作为一门非母语语言。学生在学习它的时候较为有难度。此时此刻，我们将就如何提高教学效率进行讨论。

一、教师在进行高中英语教学时应明确教学方向

教学方向是高中英语教师难以把握的一个问题。作为教师往往既希望学生能有良好的英语素质，又能很好的应付考试。可是二者常常难以兼得。因此，明确教学方向就成了教师当作的第一件事。教师在进行高中英语教学时应明确教学方向！只有方向对了，再用正确的方法使力了，才能取得良好的教学成果。方向是前提！如果方向没对。那么就算是使再大的力，用再多的方法，都是徒劳而已，再怎么折腾，也离不了南辕北辙这个词。所以教师在进行教学工作的时候一定要明确教学方向。需知道，教学方向对了，其他的事物不一定会对。但是，如若教学方向不对，那其他的东西则皆有可能全盘作废，这就是教学方向的重要性。

對高中英语而言，它的方向性似乎从一开始就很明显，它的最大目的以及最终目的就是为了让学生应对最终的高考。当然，这里阐述的只是多数情况。在实际的教学过程中，当然还有其他的案例，只是我们在这里分析的是大多数人会遇到的一个情况。

在我国如今的教育模式下，我们固然应该响应国家的号召培养高素质人才。同时，考虑到学生日后在高考中的激烈的竞争，作为教师还应该考虑到如何让教学深入能够应对高考，因此，高中英语教学在不仅要培养学生的英语能力，还要培养学生应对英语考试的能力，二者缺一不可。不过虽说二者缺一不可，但是还是各有其侧重点。对于一些较为特殊的学生。例如不参加高考或是要直接出国进修的学生而言，个人英语素质就会显得更为重要。对待这样的学生，教师应该着重培养其素质，当然剩下的大多数学生都是要参加高考的并对高考成绩抱着或多或少的期望的。对这样的学生，教师就应该着重抓其对英语这门学科应试能力的培养，根据学生的需求不同，目的性的不一致，教师要调整自己的教学方向，绝不能生搬硬套。这样教学方向明确了，且还是准确的，再按这样的方向努力。教师就可以比往时更容易达到自己的教学目标，完成自己的教学任务。同时，给认真学习的学生一个交代。

二、教师在进行高中英语教学时应注重课堂氛围

就算是在英语课，这样的语言类学科上，课堂氛围依旧是一个老大难的问题。重不重视课堂氛围？怎样去营造课堂氛围？营造怎样的课堂氛围？都是教师所关注的话题。课堂氛围对一堂课的影响可以是决定性的，它就像是厨师手里的调料。不是说没有调料，菜就不可以吃，而是说如果没有了调料一些菜就会变得寡淡，甚至黯然失色。这里的“菜”就是教师的整个的教学过程。而这里的“调料”就是课堂的教学氛围。

好的氛围不是唯一条件，但是如果没有了好的课堂氛围，很多时候教师确实很难达到教学目标，甚至可以说坏的学习氛围还会带来许多不良影响。因为学习氛围不好，教师任务难以完成，这样的事是极有可能发生的，由此可知，好的学习氛围对教师教学十分重要。就方才来看，高中英语教学的重要性尽在不言之中。所以高中英语教学注重学习氛围就是必然之举，所幸，高中英语学习氛围的培养比其他的科目的培养来得容易得多。因为是语言类的学科，注重交流就可以是氛围形成的一大助力，再加之多媒体教学设施的应用，课堂上的一切都显得如此生动有趣，好的课堂氛围就这么自然而然的形成了。可是教师也不要将教学想象得如此简单，能让人头疼的地方多了去，教学所遇到的最大的变数就是教授对象和教授者本人。有了变数就会有新的调整，计划是死的，人是活的，说的就是这样一个道理。

三、教师在进行高中英语教学时应解决学生疑惑

高中英语教学的对象是高中生。在这一学龄阶段的学生，他们的思维方式往往趋于成熟。他们能够准确的表露出自己的疑惑。同时，他们所提出的问题往往是结合自身实际的有价值的问题。从这里就可以知道，在高中英语学习的过程中，学生提出的疑惑常常能反映出相当一部分问题。这种问题可以是个别现象，也可以是普遍现象。总之，教师在应对学生提出的有理的疑惑时，都应该采取相应的应对措施。在应对的时候，教师往往也能收获到不少的知识，当然这就有具体的步骤了。

（一）在应对学生提出的疑惑时，高中英语教师应以严谨的态度对待

学生的疑惑不是能够随便提出的。就算是同一个问题，被提出了许多遍，教师也依旧应该认真对待。举例说明，如果同一个问题被同一个人提出了多次。这就说明他的疑惑其实从一开始就没有得到根本上的解决，所以才会导致这样的现象，如果同一个问题，有许多学生都提及了，那么这就说明这是一个普遍的现象，教师有必要当众说明。

（二）在解决学生提出的疑惑时，高中英语教师应充分运用学科知识进行相应解答

学生的疑惑是千奇百怪的。有的时候这样的疑惑并不是具体的学科知识点的疑惑，它有可能是一个方法或是策略上的疑惑，这是一种极为抽象的概念。可是这样抽象的概念必须在具体化之后才能被学生理解，这就要求教师，在解决学生提出的疑惑时，一定要充分运用学科知识，在本学科基础上回答学生问题。这的确不失为一个好办法。既能够化抽象为具体又能够进一步巩固学生的知识，可谓是一举两得。所以高中英语教师在回答问题时应该充分运用学科知识进行相应解答。

高中学习时期，每一门主干科目都显得意义无限。在这个时期，学生都大致掌握了学习的自觉性。他们懂得如何是为自己而学。可是这并不代表他们就不会遇到学习上的障碍，在学习的过程中他们依然有着自己的疑惑之处需要旁人帮助，教师应该就这些问题，想出相应的解决方案，使学生的问题得到解决，从而提高教学效率，进而提高学生的学习成绩。endprint