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小学语文学习与探究实践教学

2018-01-15 20:11:54 《南北桥》 2017年24期

岳明英

【摘 要】语文的学习是一个实践的过程,而我们的语文教学也更需要实践,而这样的实践过程我们应该怎样进行?而我们应该运用哪些教学方法帮助我们的教学顺利展开呢?这是我们教学之中值得深思的问题,这里提出了一些简单的方法,希望能够给予大家启示。

【关键词】小学语文 实践教学 分析研究

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.054

现在越来越多的人对于小学教育提出质疑,他们有些人觉得现在的教学形式较为单一,对于我们培养出来的学生他们觉得只是会读书,其他什么都不会。作为小学的主科目,语文的学习就显得格外重要,所以我们的语文教学也受到了普遍的质疑。语文教学的设立相当的有用处,但是由于现在的一些教师过于将精力集中在考试或者作业方面,这就导致了学生本身产生了思想上的对于学习语文的抵触情绪,这对于教学是非常不好的事情。我们的教学要顺利的开展,需要我们教师和学生共同进行建设,学生和教师之间应该形成良好的联系,这样学生才能快速进行学习的状态。对于学生来说,学习语文是为了培养品质,养成良好的学习习惯而建立的,小学语文本身的知识难点是不大的,但是现在的学生很难对于语文的学习提起兴趣,这是由于学生他们对于语文知识只是存在于表面上,而不是对于语文的含义深入他们的内心进行体会。所以,在语文的教学中,应该多多给予学生一些技巧性的指导,让学生对于知识本身提升兴趣,展现出他们对于学习的一种热情来。在语文的教育生涯之中,语文的教学始终是一个非常关键的点,所以我们更应该把理念落实在行动之中,让学生充分体会到语文博大精深的文化。

一、语文的实践方法

小学语文的教学主要分为以下的几个内容,其一是语文的基本功的建立,也就是我们在小学一二年级学习新字词和学习拼音的过程,这样的过程本身也许会有一些单调,但是可以成为我们的教学中的开始的探索和习惯的养成一个非常好的阶段。在小学的初期,学生什么也不懂,他们对于学习是一个模糊的概念,他们不知道如何去学习,也没有理解学习这样的一个概念。这个时期,我们通过学习生字词,学习一些简单的小短文,学生慢慢形成了对于语文的一套概念,也在主观意识上对于语文有了他们的一些理解。所以,这样的一个阶段不妨说成一种定性的阶段,把握好这样的阶段,对于以后学生的小学语文学习或者终身学习都起到了引导性的作用。在这个教学时期,我们可以多多灵活地处理一些稍微比较单调的一些内容以多媒体的形式让我们的字词进行动态的转化,或者多多以故事的形式出现,下文会提到更为详细的说明,这里就不再做更多的阐述了。

其次,就是学生的扩展阶段了,这个时期我们不再更多的把重心放在字词上面,而是把我们的关键地点放在我们的文章的思想感情的理解上面,这个时期我们的文章会变得相对于困难一点,并给会出现文言文或者诗词这样的相对较难理解的题材,对于这个方面,教师应该着重在学生的素质教育的培训上,我们要让学生明白我们学习一篇文章为了什么而学习,并且我们应该通过文章反思到自己身上,所以这个时期学生他们有了一点自己的意识,让他们养成明辨是非、能够理清善恶对错,才是我们教学的主要的目标,我们在该过程的教学之中,更应该赋予学生文章的内涵揭露,而不是把我们的教学中心放在句子段落的大意上面,句子的意思相当于只是一种辅助,而不是一种目的。学习语文知识,应该更重要的是让学生学到语文通过我们的各种不同的形式,表达出来各种变幻的感情,而不是纠结在字句的斟酌上面,这是完全没有意义的。

二、让语文课堂变得生动

让语文课堂变得生动活泼的形式有很多,这里就来简单地说一两个可以运用在我们的教学之中的。首先,我们对于一个知识的展现,可以变换一下我们形式,摆脱原来黑板粉笔的固定状态,多多运用我们的投影或者电子白板,让我们的知识不只是展现在一个没有生气的黑板上面,还可以让知识变得富有动感。我们在学习一个生词的时候,比如说“花朵”这个词语,就可以用我们的电子白板切换各种不同花朵的形式,这当然是一个比较简单的列举,这里想说的是我们不能只是把语文的像字词这样的死知识以一种固定的形式去呈现,还可以给予知识以转化,调节学生的视野,转换学生的头脑,并且吸引学生的眼球,学生的学习兴趣自然就增长了不少。

还有,对于相对较难的东西,我们也可以多多添加一些游戏的色彩,比如说我们在学习《刻舟求剑》这个小文言文的时候,很多的学生就会感到有一点小小的困难,他们往往由于读起来不是那么顺口了,还有一些意思他们不能体会了,就产生了畏惧的情绪。针对这样的情况,我们的教师可以采用组织学生进行小短剧的表演,在表演的过程中,他们能够更为充分地对于句子方面进行斟酌,而对于理解也上升到了一个文章的层面,这样是非常有利于学生进行学习文言文的。而不仅是我们表演者,台下的观众也会由于语文课堂的形式变化了,他们对于知识点也留下了较为深刻的印象。

三、语文的基础知识分析展现

语文的很多知识我们不得不承认是有一些枯燥的,特别是我们的一些像诗歌这样的形式,在小学阶段,我们的学生积累量不够,并且知识层面并不广,让他们对于诗人的那种细腻的思想进行分析阐述是非常困难的一件事,毕竟他们的年龄还小,并没有达到那种思想的层次。所以对于这些东西,我们教纲考点要求,就是需要学生进行记忆和背诵,但是因为没有理解到位,学生又不是那么容易背诵清楚。针对这样的情况,我们的很多教师也感到困惑,记忆这种东西因人而异,并给不是说我们的教师采用了教学方法,学生的背书能力就能提高,这个最重要的还是看学生自己,我们最多只能起一个监督的作用。所以,不妨我们在让学生背书的时候,给学生多多提供一些比较有用的小方法,比如说像我们詩歌,它的节奏感和韵律感是很强的,我们不如让学生在课堂上多读一遍,给学生说一下这种韵律感的由来,让学生感到很惊奇,学生也会对于诗歌留下一些好印象。但是,我们更应该锻炼学生,让他们主动学习才是最好的。

四、结束语

语文的教学应该分为三个部分,首先是对于新课的教学;其次就是对于问题的展示;再者就是对于基本内容的巩固,这是关于知识层面的基本方法,对于我们的实际教学中,应该将这几个方面进行延展,让学生对于学习的内容进行充分了解,再展开我们的教学,才是最好的。endprint