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漫谈小学数学课堂教学的优化

2018-01-15 20:09:27 《南北桥》 2017年24期

向德翠

【摘 要】教学既是知识由教师向学生传递的过程,又是学生将学习的具体效果向教师进行反馈的过程,故教學是教师和学生间的交互。就小学数学课堂教学而言,教师需进行持续不断地优化,以便可以和学生更好地进行交互,从而使素质教育得以有效地实施。

【关键词】小学数学 课堂教学 素质教育 优化

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.045

数学是小学生的必修科目,是小学生发展初期的关键基础,是素质教育的重要构成之一。随着新课改的持续推进,传统的教学模式和教学理念已经迎来了新的挑战,开始逐渐变得难以满足社会不断发展的相关需求,此时小学数学课堂教学的优化成为了教师研究的主要课题。下面我们就结合相关的教学实践,对小学数学课堂的优化进行适当的谈论,以便使素质教育得以有效实施。

一、教师形象的优化

传统的教学中重点强调了“师道尊严”的相关思想,要求教师要能够保持严肃的态度,并且和学生适当的拉开距离,以便在学生眼中保持一种威严。在这样一种教学背景之下,学生在课堂教学中表现得十分紧张,生怕在学习中出现一点闪失,以免受到教师的责骂,同时,数学教学本来就是略显枯燥的,再加上教学方式方法的选择问题,会使学生的学习兴趣逐渐消退,此时的教学质量和教学水平将维持在较低的位置。因此,在小学数学课堂教学中,我们应将新课改的相关理念引入其中,让传统教学中教师“师道尊严”的形象得以有效优化,令教师能够在课内课外保持更为平和的心态,使教师能够和学生进行良好的交流沟通,这样素质教育的实施才会获得更为有效促进。

二、教材资源的优化

教材是课堂教学进行的关键基础,所有学科的教学都必须要有教材的支撑。可是,不少教师都只是在教学中对教材进行了简单的解读,仅仅是注意到了教材表面的一些内容,却忽略掉了埋藏在教材深层的相关内容,从而整个教学将是空洞乏味的。具体就小学数学教材而言,其本来就是没有生命的物品,但是教师却是极为灵活的,若教师能够对教材的潜在内容进行全面且充分地挖掘,使课堂教学中的教材资源充满活力,那么课堂教学质量就能够获得顺利提高,从而素质教育的实施才会变得更为有效。

例如,学生在对测量进行认知学习的时候,教师就可以让学生就地取材,利用教室中已有的物品来进行教学。就一般而言,先让学生目测教室中两面墙的距离,再让学生通过步行来对距离进行初步测量,最后才让学生用测量工具来获取到最为精准的距离。通过一系列循序渐进的教学引导,不仅使学生的学习兴趣得以有效激发,还让整个课堂气氛变得活跃起来,使教学效果能够尽可能趋近于最佳。

三、课堂结构的优化

为使素质教育得以更为有效地实施,小学数学课堂结构优化变得重要起来了,而其中的关键是对学生的学习兴趣进行有效地提高。就一般的小学数学教学而言,“教师讲,学生听”好似传统教学的真理,却让教学方式逐渐落入枯燥、乏味、古板的尴尬境地,无法成功调动学生的学习兴趣,忽略了学生的个性开发,学生综合素质也不会获得提高,这对学生的学习造成了极为不利的影响。因此,在小学数学课堂教学中,教师要努力使课堂结构得到优化,尽可能用设置合理的教学情境来对学生的学习进行引导,让学生能够彻底的融入到情境中去对知识进行探索、发现、理解,令学生能够在相对轻松的环境下完成知识的学习,使教学尽可能做到效果的最大化,这样素质教育的实施才能得以顺利进行。

如,教师在向学生教授人民币的相关知识的时候,如果只是单纯的将各种面值的人民币介绍给学生,告知各种面值人民币使用的一些相关事项,那么学生最多只能记住人民币的各种面值,并且知道大概是该怎样去进行组合使用,等到了实际运用的时候就会暴露出各种问题。为此,在进行人民币面值相关知识的教学时,教师应当将具体的教学和人民币的实际使用环境结合起来,可以先准备一些用与教学的钱币道具和贴好了价格标签的商品,让一部分学生扮演顾客去买东西,而另一部分学生则扮演售货员来卖东西,以便能够在课堂上进行模拟的商品买卖,使学生能够将人民币的面值认识带入到具体的使用环境中去,这样既做到了让学生快速的掌握了人民币面值的相关知识,又成功激发了学生的学习兴趣,还提高了课堂教学质量。

四、教学手段的优化

随着小学数学课堂教学的不断深入,越来越多的教学手段被教师予以运用,而多媒体教学就是当前最为重要的教学手段之一。如果教师能够将多媒体教学手段予以成功运用,那么凭借着声音和图像的巧妙融合,教学内容会更为生动、形象、直观的展现在学生的面前,让学生获得强烈感官刺激,令教学内容的理解变得容易起来,使课堂教学手段获得了较为有效地优化,这样在课堂教学质量得以有效提高的同时,素质教育也就得到了有效地实施。

例如,教师在讲解行程相关的应用题时,“相向而行、相背而驰”的概念会出现在学生的眼前,若学生仅凭自己的想象去进行场景的还原,那么受到学生能力水平的影响和限制,有很大一部分学生无法对题目进行深入的理解,从而题目的解答也就变得困难起来了。此时,教师可以将一些卡通人物形象融入到课件之中,在课件中还原出“相向而行、相背而驰”的场景来,让学生通过动态的多媒体课件来直接看到题目中所描绘的场景,令学生的学习兴趣被成功的激发出来,使学生能够对行程问题有更为深入的理解,这样学生的学习能力就得到了有效地提高。

五、评价方法的优化

当小学数学课堂教学告一段落的时候,教师有必要对学生进行适当的评价,以此来让教学的效果得以巩固,并做出下一步的教学安排。其中需要教师特别注意的是,由于小学生心理尚处于不成熟的阶段,故心理承受能力较差,教师在评价的时极易误伤到学生。因此,教师需要对评价的方法进行优化,在评价的时候要格外注意学生的心理状况,一旦学生出现状态的异常,教师就需要及时与学生进行沟通,并施以有效地干预措施,让学生的身心健康得以保持,帮助学生逐步克服学习中的障碍,最终实现素质教育的有效实施。

在小学数学课堂教学中,教师要从个人形象、教材资源、课堂结构、教学手段、评价方法等多方面去进行优化,为素质教育的有效实施提供强有力的保障,使学生能够获得持续健康稳定的发展和成长。唯有如此,才能使小学数学课堂教学的质量得以提高;才能使学生的数学素养得以提高;才能使学生的综合素质得以整体提升;才能使学生为下一阶段的学习做好准备。endprint