陈建菊

【摘要】高中英语课堂沉默问题并不是近几年才出现的，而是一直存在的。虽然学校和社会各界都十分关注这个问题，可是依旧没有从根源寻找产生问题的原因是什么。本文将论述高中英语课堂沉默问题的影响因素，希望广大教师可以从问题中找到一些解决方法。

【关键词】高中英语课堂;沉默问题：影响因素

高中英语课堂沉默问题的影响因素有哪些呢？我认为应该从两个方而入手：第一，学生，包括学生的性格特点和学习能力;第二，教师，包括教师的提问技巧和教学方式。

一、从学生方面分析

（一）学生的性格特点

学生的性格不仅对学生的生活有巨大的影响，还影响着学生的学习。大部分学生进入高中阶段后，不再像初中时一样整天无所事事，认为学习毫不重要。进入高中阶段后，他们明白了只有努力的学习，才能够考入自己理想的大学，为自己的未来赢得更多的筹码。但是有一部分学生还处于高中与初中的过渡适应阶段，刚刚进入新的环境，由于不熟悉和害羞等原因，他们不愿意或者不敢与他人交流，更不敢勇于在课堂上主动回答教师的问题。在一次其他教师的英语示范课上，出现了这样的现象。

教师：同学们，大家来看一下PPT上放映的一段话，“自从我国加入WTO以来，全国范围内掀起了一阵学习英语的狂潮，目前，我们国家的英语教育已经从小学作为出发点，有部分地区甚至从幼儿同就实施了英语教育。”大家认为这句话应该怎么翻译，用什么时态翻译最好呢？有想法的同学可以站起来回答。

（过了三分钟，没有一位学生举手回答问题）。

教師：回答错误也没有关系，大家就当试试手。

（依然没有学生回答）。

教师：那好吧，这句话是这样翻译的：Since China'saccession to the WTO. there has been a nationwide craze tolearn English. At present. education in our country has beenadopted from primary school. and some areas even implementededucation in kindergarten.这句话使用has been done现在完成时的被动语态最为合适。

观看了一节五十分钟示范课，全程大部分都是教师在讲，学生在听，虽然教师有进行互动，可是学生没有任何的回应，当然不是学生完全不会，我观察到有学生将答案写在了自己的练习本上，那究竟学生知道答案为什么不回答呢？是因为学生不确定自己的答案是否正确，同学们也没有回答，就造成出现了英语课程沉默的现象。

（二）学习能力

高中的英语学习并不像小学、初中的英语学习一样简单，只要会一些基础的单同和语法就可以，高中英语的学习范围比较广，包括：听力、阅读理解、句子翻译、语法、词汇等，并不是所有的学生都能够将所学的知识熟练运用，这就造成了英语课堂上有一部分学生“心有余而力不足”，他们想回答教师的问题，但却因为自己的学习能力不够，基础知识不够扎实，在课堂上依旧保持“沉默”。最后，有的学生因为自己能力不足，不能够表达自己的想法而渐渐放弃学习英语，也有的学生因为自己基础薄弱，不尽力弥补不足，由于无法跟上教师讲解步伐而放弃学习英语。长此以往，越来越多的学生对英语的学习丧失信心，上课回答问题用沉默来回应教师。在我教授的班级便有这样的学生存在，他们刚进入高一，英语基础都不错，平时测验大都在九十分左右，在课堂上也踊跃的回答我提出的问题，可是在进入高二之后，他们回答问题的次数屈指可数，渐渐的完全不回答问题，之后，我发现了根本原因，高一的英语教学侧重于词汇量的积累，他们在高一阶段依靠自己初中的英语基础一直在“吃老本”，可是进入高二以后，我们教学的侧重点放在了语法句型上，他们依旧指望“吃老本”，并没有像其他同学一样紧跟教师的进度学习和复习，最后上课听不懂，只好沉默。

二、从教师方面分析

（一）提问技巧

从以往的英语教学过程中，我发现教师提问的方式会影响学生回答问题的积极与否，教师提问需要掌握的技巧应是“因人而异”，针对学习能力不同的学生设置不同难度的问题。说起来容易，但是在实际的教学中，教师往往忽略了这一点，教师提问的问题过难，对于学习能力较弱的学生来说，无疑是在击垮学生学习的兴趣，如果教师提问的问题过于简单，学生们会不屑一顾。因此，我认为在高中英语的教学中，教师应熟练掌握提问得技巧，针对不同的学生设置不同层次的问题，适当地给予学生鼓励。

（二）教学方式

教师是影响教学氛围的关键因素，在公开课上，我注意到有的教师在提问时，学生们都很踊跃的回答问题，生怕教师看不到自己举手，而有的教师在提问时，学生们都低头不语。出现这种两极分化局面的原因是教师，有的教师性格开朗，讲课也十分的有趣，经常会举生活中的例子进行教学，甚至学生回答出现错误也不会严厉批评，而是耐心指导，而有的教师讲课过于形式化，循规蹈矩的讲解教材知识，按照惯例每节课一个问题。如果我是学生，我也会选择第一位教师的教学方式，笫二位教师的教学方式看起来只是为了走形式，即使学生们想回答，也失去了回答的兴趣。

以上就是我针对高中英语课堂沉默问题找出的一些影响因素，要想缓解，甚至解决高中英语课堂沉默问题，单单从教师或者学生单一方面来解决是不够的，需要分别攻破学生与教师的问题，只有双管齐下，才能取得最好的效果。