闻玉辉

【摘要】现代学徒制是实现高素质技术技能型人才培养的重要途径，我国高职现代学徒制目前存在缺乏健全的法律保障机制、企业参与缺乏动力、行业组织缺位、社会歧视等问题。现代学徒制的顺利实施需要从完善法律法规，增强企业主体意识，增强社会对高职教育认同等方面加强建设，提高人才培养的质量。

【关键词】高职;现代学徒制;问题;策略

现代学徒制是与传统学徒制相对应的一个概念，它是建立在传统学徒制基础之上的。现代学徒制传承了传统学徒制的一个核心特征，即师傅带徒弟的教学方式，同时，又加入了现代学校教育的特点。因此，所谓现代学徒制度是将传统的学徒培训方式与现代学校教育相结合的一种学校与企业式的职业教育制度。

一、我国现代学徒制人才培养存在的问题

（一）缺乏健全的法律保障机制

从西方经济发达国家的现代学徒制来看，政府都有完整的教育法律法规体系保证现代学徒制的顺畅实施，并采取相关的政策措施，对国家政府部门、现代学徒制企业、职业院校进行约束和限制。另外，法律体系采取动态管理的方式，随着经济发展和社会职业岗位变化进行及时的调整和修改，让现代学徒制保持与时俱进的活力，适应产业结构对人才需求的变化。尤其是德国的双元制人才培养的顺利实施，与德国系统而完备的法律体系分不开，职业院校和双元制合作企业之间都能够在法律的框架之下，进行规则明确的教学活动，并进行有效的合作。

（二）企业参与缺乏动力

我国企业经营的观念落后，让企业参与高职现代学徒制人才培养的动力减弱。在快速的经济发展过程中，所有企业只顾追求短期利益，缺乏长远规划和更开阔的眼界。多数企业认为参与高职院校现代学徒制人才培养是得不偿失，会增加企业负担，与其投入大量人力、物力进行人才培养，不如直接从市场引进人才。另外，企業认为追求利益最大化是企业的使命，而人才培养是国家和政府的工作，与企业没有直接关系。企业实施现代学徒制，接纳学徒要抽调熟练的技术能手对学徒进行培养，并提供实训场所、实训设备，提供相应的工作岗位让学徒进行锻炼，还需要研发培训项目、培训方案、培训考核制度等相关制度措施，并要给学徒支付一定的报酬，企业还会考虑到学徒的参与会对企业的正常生产运营造成一定的影响。在没有短期利益的情况下，企业缺乏合作的动力，更倾向于从市场招聘人才而没有必要投入到费时、费力的现代学徒制人才培养中来。

（三）行业组织缺位

现代学徒中企业和学校之间需要行业组织的沟通、协调和配合，才能实现校企的紧密结合，形成有效的合作共赢机制。行业组织能够为校企双方提供信息交流通道，能够准确预测人才培养的方向和趋势，为双方的合作铺平道路。行业组织可以发挥自身的优势，把分散的企业紧密联系起来，形成宏观调配的有利条件，为现代学徒制的实施提供具有建设性的指导意见。行业组织是介于政府、企业、学校之间，搭建在生产者与经营者之间的一条监督、公正、自律、协调的中介服务机构，“现代学徒制”充分发挥作用的前提在于行业组织也必须充分发挥作用，能够积极地参与到“校企合作”和学生“工学交替”的各个层面当中。目前，我国的社会组织发挥的作用很小，行业基础十分薄弱，尚处于不发达阶段，在衔接政府、企业、学校和社会的利益均衡问题上并不能发挥很好的整合作用。

二、解决现代学徒制当前困境的对策

（一）加强政府扶持力度，完善法律法规建设

我国高职院校实行的现代学徒制是我国高等教育制度和职业培训制度的有机结合。现代学徒制的推行实施必须要有政府的参与协调，政府要制定相关的法律法规确保企业和职业院校的权利义务，让企业和学校能在法律保障之下顺利开展人才培养。缺少政府的支持，企业将缺乏动力参与现代学徒制，高职院校只能“望企兴叹”，所有的人才培养措施都只能在校同范围内实施，出了校门就很难保证人才培养的质量。同时，在现代学徒制的实施过程中，由于缺少相关法律法规的约束，学徒的相关利益很难保障。企业往往把到企业进行实习的学生当作廉价劳动力，而忽视了人才培养的责任和义务。缺少政府的补助保障，让企业投入大量人力、物力参与人才培养，并给学徒提供合理的薪酬待遇，也不现实。政府部门应制定完善的法律法规体系，从国家的层面对现代学徒制提供支持保障。同时，政府要发挥监督管理的职能，明确现代学徒制的培训内容、培训要求、考核制度，让企业提供规范的培训，确保现代学徒制的人才培养质量。

（二）增强企业主体意识，提高企业参与现代学徒制积极性

企业应加强对高职教育的了解程度，认识到参与现代学徒制的意义。高职教育区别于普通高等教育最重要的标志就是实习实训环节，高职生不仅要掌握一定的理论知识，还需要通过实践锻炼提升职业技能。企业应当从更长远的目标来看待参与现代学徒制人才培养，企业的转型发展、产业的结构调整都需要依靠技术技能型人才，现代学徒制人才培养，能够为企业提供完全符合自身需求的人力资源储备，提高企业创新能力，增强企业的竞争实力。企业要主动承担起人才培养的社会责任和义务，改变落后陈旧的用人观念，积极参与到人才培养方案制定、课程设置、学徒指导培养中去。