管华

关键词： 公共图书馆;儿童阅读;推广模式;探讨

摘 要： 随着精神文明建设的稳步推进，全民阅读热潮兴起，公共图书馆作为公益文化服务机构，在阅读推广中理应发挥主导性作用，提供有效的阅读宣传与服务。而良好阅读行为习惯的引导要从儿童抓起，因此儿童阅读推广备受关注。文章主要研究了公共图书馆儿童阅读推广的模式，以期带动公共图书馆儿童阅读推广活动的开展，取得理想的阅读推广效果，深化精神文明建设。

全民阅读水平是人民群众文化素质与修养的反馈，而阅读推广不仅关乎个人成长，更是国家精神文明建设的重要内容。针对儿童开展相应的阅读推广活动，引导其养成良好的阅读习惯，是家庭教育向社会教育过渡的重要支撑 [1]。公共图书馆作为文化建设与服务机构，理应在儿童阅读推广中发挥能动性，凭借自身丰富的馆藏资源和专业化的服务团队，为儿童阅读推广提供良好的内外部环境，奠定儿童早期阅读教育的基础。公共图书馆儿童阅读推广要想取得实效，就必须创新推广模式，契合儿童的天性，使阅读推广落到实处，取得实效。

1 儿童阅读推广的必要性

阅读是个人素养提升的有效渠道，也是国民素质培养的主导思路。儿童阶段是启蒙教育的黄金期，在该阶段加强阅读引导，能够帮助儿童在启蒙教育阶段获得正确的阅读指导，实现儿童阅读发展潜力的挖掘与培养，开阔视野，丰富认知，实现感官思维的综合训练，养成良好的阅读行为习惯，奠定其自身发展的阅读基础。基于认知发展理论，教育的最终目的不是儿童掌握多么丰富的知识，而是在良好的阅读氛围中实现儿童心智层面的熏陶，引导其自主探索，自由成长发展。儿童教育也被认为是启蒙教育，打开启蒙教育大门的金钥匙就是阅读，基于儿童好奇、爱探索的天性开展正能量的阅读推广活动，激发儿童的阅读热情，养成良好的阅读习惯，可以为儿童的后续学习与成长发展奠定良好基础。公共图书馆在近年来的建设发展中，更注重服务从被动到主动的转变，因此各种丰富多彩的儿童阅读推广活动备受关注。在阅读推广中吸引更多的儿童读者，使其参与阅读互动，能够实现公共图书馆文化教育价值的最大限度发挥。

2 公共图书馆儿童阅读推广中的既存问题

2.1 公共图书馆规模小，馆藏资源有限

我国公共图书馆基本分布在地级市或者县级市，在这之下的行政单位基本上难以看到公共图书馆的影子，导致了阅读推广的不平衡性 [2]。而从规模上看，多数地方性的公共图书馆规模小，馆藏资源较少，限制了儿童阅读的发展。馆藏资源有限，经费相对紧张，阅读推广投入不足，致使儿童阅读推广效果不理想。

2.2 缺乏读者需求调研，读者兴趣不高

随着社会的发展，儿童阅读备受关注，儿童阅读需求与其他群体的阅读需求一样，呈现出多元化的特征。儿童感兴趣的阅读内容多为简单直观的绘本，而由于公共图书馆对儿童阅读的忽视，导致其馆藏资源与儿童的阅读需求不匹配，挫伤了儿童参与阅读的积极性。兒童注意力难以长期保持，儿童阅读环境和阅读设备、资源也应契合儿童的天性特征，公共图书馆只有关注儿童阅读心理，了解儿童阅读诉求，精心选择儿童读物，为儿童创造安静和谐的阅读环境和氛围，才能实现阅读推广实效的发挥。

2.3 图书质量不高，阅读推广形式陈旧

儿童阅读推广在形式上和内容上都应推陈出新。儿童阅读图书的选取必须谨慎仔细，当前受经济利益的驱动，部分作家为了追求出版量，导致儿童阅读内容偏娱乐化，产生儿童阅读误导。很多出版社为了缩短出版周期，胡乱拼凑各种信息，图书同质化倾向严重 [3]。公共图书馆在儿童阅读图书的选择上更侧重藏书量，对质量筛选不严格。同时，公共图书馆儿童阅读推广形式也较为陈旧，基本上是新书推介、座谈会、宣讲等，儿童对千篇一律的推广形式不感兴趣，阅读推广不能取得预期效果。

2.4 缺乏跨界合作意识，资源难以共享

受行政管理体制的束缚与影响，我国公共图书馆在管理上往往各自为政，缺乏相互间的交流与资源共享，无法实现资源的优化配置。随着资源共享理念的深入人心，传统的服务模式必须被打破，公共图书馆之间应加强跨界合作，深入交流探讨，带动资源共享，使儿童读者有更广阔的选择空间，并以公共图书馆为交流平台，实现与其他读者的互动交流和在线学习。

3 公共图书馆儿童阅读推广模式研究

3.1 政府支持下的公共图书馆儿童阅读推广模式

公共图书馆是公益文化服务机构，政府必须给予其足够的政策支持及精神层面和物质层面的资金支持。政府要强化对儿童阅读推广的重视，认识到儿童阅读在文化软实力提升方面的促进作用，将儿童阅读推广作为重要任务来抓，为公共图书馆儿童阅读推广提供强有力的制度保障。美国早在1997年就出台了《美国阅读挑战行动报告》 [4]，建立了有效的辅导团队，以政府为主导实现社会资源的优化整合，致力于四年级以前儿童阅读能力的培养教育。在公共图书馆儿童阅读推广中，政府必须立足宏观层面，发挥牵头与动员作用，将儿童阅读纳入文化建设。在政府的号召和支持下，整个社会提高了对儿童阅读的认知，为公共图书馆儿童阅读推广活动的开展奠定了群众基础。我国也可以尝试建立专门的儿童阅读推广服务机构，与公共图书馆儿童阅读推广相辅相成、相互促进。针对地方性公共图书馆儿童阅读推广活动，各地政府必须加大财政支持，实现地方性公共图书馆儿童阅读版块馆藏内容的补充和丰富，实现优质教育资源的地方性调配，通过经济帮扶实现地方性公共图书馆儿童阅读推广执行力的强化。政府应颁布出台并贯彻落实儿童阅读推广活动的相关政策，加强阅读推广法律条文的宣传教育，加强硬件配套支持，使公共图书馆儿童阅读推广无后顾之忧，这是阅读推广取得实效的前提保障。

3.2 公共图书馆主导下的儿童阅读推广模式

公共图书馆儿童阅读推广的主体始终是公共图书馆，这是由公共图书馆阅读推广的职责决定的，因此在创新儿童阅读推广模式时必须发挥公共图书馆的主导优势作用。公共图书馆相当于儿童阅读推广服务的平台，在阅读推广活动中起着承上启下的作用。公共图书馆主导作用的发挥主要体现在以下两个方面：一方面要重视图书资料的采购与审核。针对当前儿童阅读的多元化需求，提供相匹配的阅读资源才能最大限度地吸引儿童读者，公共图书馆应结合儿童的天性，在采购图书时能基于儿童阅读需求，对儿童读物进行质量筛选，有针对性地选择图书，将有价值的契合儿童阅读需求的图书补充到馆藏体系中。除了纸质刊物，公共图书馆可以适当增加电子书籍，特别是趣味性强的电子绘本，以契合儿童的阅读喜好，扩大儿童的阅读面，助力儿童健康成长。另一方面要关注阅读服务的优化。公共图书馆必须依靠优质的服务提升阅读推广的效果，优质服务主要包括阅读环境的优化、阅读咨询的人性化等，书架设计应契合儿童发育情况，方便儿童拿取书籍;图书摆放要增添趣味性，吸引儿童进行阅读互动;开辟儿童个性化阅读区域，通过趣味小摆设和绿植的点缀，使儿童获得优质的阅读服务体验。当前比较流行的亲子阅读无疑是儿童阅读服务的新亮点，公共图书馆将亲子阅读纳入阅读推广活动中，以大带小，可以使儿童在父母的陪伴下进行高质量、主动性的阅读。

3.3 多机构联合的公共图书馆儿童阅读推广模式

公共图书馆儿童阅读推广必须摆脱孤立固化的思维，开展多机构联合，走合作共赢发展之路。在具体实践中，公共图书馆应加强与其他机构、部门、单位的联合，优势互补，在社会中普及儿童阅读，加强阅读推广，切实提升儿童的阅读能力，这是时代的必然趋势，也是公共图书馆阅读推广创新发展的内在要求。多机构联合指导的儿童阅读推广也会带动资源的共享和活动形式的创新。例如：公共图书馆联合学校、幼儿园开展各类读书活动，图书馆可以对学校的图书资源进行适当补充，而学校、幼儿园的儿童群体可以发展为公共图书馆固定的小读者。网络环境下，公共图书馆也可以与专业的儿童教育网站相结合，借助网络平台进行阅读推广信息的动态发布，网站内容的多样化设置为儿童阅读提供了新平台，儿童可以借助网络进行阅读与交流。公共图书馆还可以联合当地的书店和出版单位，打造“图书馆+书店”的阅读推广模式，实现儿童阅读推广服务手段的多样化和营销价值的最大化。如：在“世界读书日”等节假日，公共图书馆与书店联手开展“我的阅读我做主”图书选购活动，让儿童自主选购图书并参与阅读，既激发了儿童的阅读热情，又取得了良好的社会效益，这也是公共图书馆与书店进行馆藏资源互动和分享的有效尝试。

参考文献：

[1]  黄江娓，许润原.关于我国公共图书馆儿童阅读推广模式的探讨 [J].才智，2017（19）：277.

[2] 韩梅花，张静.基于“阅读是一种生活方式”的儿童阅读推广模式探究 [J].图书馆工作与研究，2017（3）：115-118.

[3] 李夏.合肥地区公共图书馆儿童阅读推广活动研究 [D].合肥：安徽大学，2016.

[4] 张丽，熊伟，惠涓澈，等.公共图书馆学前儿童阅读推广模式构建探究：以西安图书馆为例 [J].图书馆论坛，2014（9）：51-57.