陈秩忻

【摘 要】对外汉语阅读课程是对外汉语教学初级阶段不可或缺的一门课。本文根据笔者两年来的汉语阅读课教学实践，从课程标准的设计和教学计划的安排，结合教材的应用，对该课程的教学进行反思并提出可行的教学改革。

【关键词】对外汉语；阅读课程；初级阶段

中图分类号： H195.3 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）25-0163-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.25.074

【Abstract】The reading course of Chinese as a foreign language is an indispensable part in the beginning level of teaching Chinese as a foreign language. Based on the teaching practice of this course in the past 2 years， from the design of curriculum standard and the arrangement of teaching plan， combined with the application of teaching materials， this paper will reflect on the teaching of the course and put forward feasible teaching reform.

【Key words】Chinese as a Foreign Language； Reading Course； Beginning Level

對外汉语阅读课在对外汉语教学中占有重要地位，尤其是对于已入学一年的留学生而言，阅读课程是培养他们汉语阅读理解能力的重要课型。本文从课程标准和教学计划入手，结合教材的应用实践，对该课程的教学进行反思并提出可行的教学改革。

1 课程标准的制定

课程标准的制定要考虑课程的性质、目标和教材。

1.1 课程性质

汉语阅读是一门针对来华留学生汉语学习的基础必修课，着重汉语阅读的基本技能学习与培养。本课程通过对阅读文章的理解和对字词结构的学习，配合综合课和听说课，以汉语阅读技能训练为中心，以阅读理解能力培养为重点。汉语阅读是为提高来华留学生阅读水平所进行的课程，与其他基础课程相辅相成，对学生以后的学习能力起重要支撑作用。

汉语阅读与汉语综合课程在教学内容、教学重点、结构、功能和文化相互配合，形成以下三个结合：综合与阅读相结合、结构域功能相结合、语言与文化相结合。通过不同话题选择阅读材料，帮助来华留学生掌握与本课话题相关的生词、语言点、重要结构、表达方式，以使来华留学生能够具备一定的汉语阅读技能，为提高汉语学习能力与交际能力打下良好的基础，使学生具有良好的汉语综合使用能力和文化素质。

1.2 课程目标

总体目标

通过对本课程的学习，使来华留学生能够掌握与日常生活交际话题相关的生词、语言点、重要结构、表达方式，并能运用这些教学内容培养学生的阅读理解能力和表达能力。综合提高来华留学生的学习积极性和行动能力以满足他们进入中级阶段或进入其他院系学习专业的需要，实现能阅读专业课教材的目的。

知识目标

词汇方面，学习HSK五级考试规定的词汇2500个左右，要求能正确读出，掌握其基本义项和常用义项及用法；汉字方面，学习HSK五级考试规定的词汇2500个左右，讲授汉字笔顺、笔画、部件和书写规则，分析常见汉字的基本组成要素；语法方面，学习教材中相关的语法点。

能力目标

语言技能上，掌握汉语的基本阅读技能，会细读、略读、浏览读、检索读，掌握快速阅读技巧；交际技能上，能够看懂普通话题的阅读材料，获取有用信息，并结合实际情况进行批判性思考。

1.3 课程教材

笔者使用的是《汉语初级强化教程 综合课本III》，肖奚强、朱敏主编，北京大学出版社，2008年5月第1版。

2 教学计划的安排

本课程的教学在第二学年秋季学期完成，共16周，每周2课时，总教学课时数为32学时，其中讲授30课时，复习测验2课时，完成《汉语初级强化教程 综合课本III》15篇课文的教学。

3 教学方法和课改措施

（1）扩展式教学法：指在词汇教学中选择扩展能力强、活用能力强、使用频率高的词语，选择能体现中国文化特点的特色词语以及具有口语色彩的词语。教师首先要注意把词汇分类，重点放在那些扩展能力强、活用能力强、使用频率高的词语上，在教学中尽量扩展词汇量，其次要有意识地在词语区别或动词搭配上培养学生的用词能力。

（2）个性化教学法：让学生跳出阅读课文，运用在课文中所学的词汇和语法表达自己熟悉的事情。可以结合当堂课文拟订一些题目，激发学生讲述或书写自己的事情。

（3）在完成教材教学任务的同时，多搜集更多最新的阅读材料，贴合留学生生活、学习的实际情况，让他们充分了解中国生活和文化的方方面面，更好地理解语言文化，融入中国式生活方式。

（4）考核方式：考试和考查相结合，期末与平时测试相结合，独立与分组讨论相结合。

4 反思和改革

（1）本课程紧密依据学院留学生项目人才培养方案的培养目标，根据教学对象的需求，充分考虑实用性和实效性，扩充选择与来华留学生日常生活、学习、交际等方面的活动有直接联系的话题、功能和语言要素进行教学。

（2）教学中按照循序渐进的原则，根据学生的具体情况适当调整各部分的学时分配，重点加强薄弱环节的教学，培养学生综合阅读理解能力。

（3）针对教材编写时间早、内容更新不及时的问题，教师需要在备课时多准备与时俱进的新阅读材料，让学生在掌握语言知识的同时了解最新的中国文化动态，尤其是网络阅读用语，让学生在使用电子产品阅读时感到有趣有意义。

（4）积极引进和使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段，改善学校的汉语教学条件。组织学生参加丰富多彩的课外活动，营造良好的学习氛围，激发学生学习的自觉性和积极性。

【参考文献】

[1]李云峰.对外汉语初级阶段阅读教学初探.人文论谭， 2011.

[2]郑媛.对外汉语初级阶段阅读课教材的练习研究.西北大学，2013.

[3]刘琴.初级汉语阅读教材练习设计的考察.湖南师范大学，2012.