汪丛中

【摘要】从备课入手，努力优化教学过程的每一个环节，调动学生的数学学习积极性，才能改变数学教育现状.关注创新教学方式，努力实践，促进学生形成良好的数学学习习惯，才能让初中数学课堂教学效率得以提高.

【关键词】初中数学；课堂教学；教学质量；教学措施

随着教育改革的全面实施，新课程标准出台，教学思想与方法也日益更新.提高初中数学课堂的教学效率，让学生成为初中课堂中的最大受益者，是每一位数学教育工作者的追求.

一、做好备课工作，提高初中数学课堂教学质量

认真备课，是上好课的重要前提.要提高课堂教学质量，必须要优化备课工作.新课程理念的提出，让课堂教学的过程成为师生共同参与、相互帮助的过程.在课堂教学中，突出师生的互动与互助，尊重学生的学习主体地位与想法，培养学生的主动学习意识与创新思维，才能促进教学环境的改变.做好备课工作，要求教师扩大备课范围，认清备课重点.

第一，备好数学教学资源.准备教学资源，是备课的第一步.教学资源，是数学知识的重要载体，也是教师实施教学的工具.在备课时，教师要积极熟悉教材，发现数学知识的系统性，从宏观角度入手分析教材，了解各个数学知识点之间的联系.另外，教师要深入研究数学教材，剖析每一部分教材内容，从中悟出数学教材内容的思想性，认识到数学知识之间的发展与转化关系.从新课程改革的要求出发，于数学概念教学中培养学生的观察能力与抽象思维.在数学定理教学中培养学生的归纳与总结能力.备课时，时刻牢记培养初中学生自主学习能力的目标，以分析与解决问题的方式引导学生探究难度较大、复杂度较大的学习内容.

第二，备好学生.尊重教学对象，了解学生，才能让数学教师备好课.教师要想在课堂中教會学生、教好学生，就要先了解自己的学生.从学生的实际水平出发，提供针对性强的数学教育，才能让学生在课堂中学习到更多.比如，在讲解“字母表示数”这一节知识时，教师要考虑学生的抽象思维能力水平，以学生的学情入手选择不同的教学方式.如果学生抽象思维能力强，可以利用互动提问的方式引出与解释新知识.如果学生的抽象思维能力弱，教师则要准备大量的例子，用丰富的例子让学生在形象事物中发现抽象数学知识.

二、优化课程情境，提高初中数学课堂教学质量

促进初中数学课堂教学质量提高，教师要关注课堂情境的创设.在初中数学课堂中积极创设真实性强、趣味性强的情境，让学生在课堂中发现数学问题的趣味性与实际性，有利于学生数学学习兴趣的激发以及数学学习动力的充足，从而积极主动地参与到数学学习活动中来.初中学生虽然自我控制能力有所增强，但学习自主性不强.要让学生参与课堂学习，教师要给学生“甜头”，让学生觉得将注意力放在数学学习过程中十分值得.

比如，在讲解“图形的平移”知识时，教师可以利用游戏活动去创设快乐的游戏学习情境，使学生边玩边学，在快乐情绪的引导下，积极思考与理解数学新知识.教师可以为每一名学生准备一张方格纸，让学生在方格纸上随意画出一条同等规格、同方向的线段，同桌对比两人的画作，看自己所画线段如何通过平移与同桌所画线段一样.当学生熟悉了游戏规则后，教师可以组织学生重复同样的画画行为，让学生走出座位，自主寻找一名同伴，看哪一组的平移步骤最为简单，平移步骤最为简单小组的两名成员可以获得一个积分.同样的游戏重复10次，哪名学生得到的积分最多，哪名学生成为课堂中的“平移之星”.这样的游戏操作起来较为简单，学生能够快速理解与参与，数学学习兴趣激增，数学学习内容的难度也能有所下降，有助于学生数学理解能力的提高.

三、灵活教学方法，提高初中数学课堂教学质量

利用传统且单一的方法组织初中数学教学，会让课堂变得死气沉沉，影响学生的学习兴趣.在教学改革过程中，教师要积极改变个人教学想法，乐于积极尝试新的教学模式.教师在课堂中采用的教学方法，对于学生的学习效率有一定影响.教师讲解，学生听的教学模已经无法满足当代初中学生的数学学习需求，尊重学生，让学生成为数学知识的探究者与验证者，才能让数学课堂更加饱满.

比如，在讲解“平行线”时，教师可以利用合作探究方法组织学生学习新知识.平行线是初中几何知识中较为简单的一部分，学生需要学习平行线的性质以及平行线的判定方法.根据分组原则将学生分成人数与综合学习能力均等的小组，为学生设计合理的合作探究学习任务，有助于学生全神贯注地阅读教材内容，归纳数学知识.像“十分钟时间，讨论平行线的性质与判定方法，将合作学习成果以合理的方式记录下来”这样的探究合作任务，时间与目标清晰，可行性大.学生在小组中讨论、思考、交流、总结、优化，每一个环节都有利于学生数学思维能力的提高.

又如，在讲解“平面直角坐标系”知识时，教师可以利用实践教学法组织数学教学.让学生在数学课堂中动手实践，引导学生将数学知识应用到具体问题中，有助于学生个人数学能力的快速提升.绘制平面直角坐标系，是本节课的重点，也是实践点所在.教师让学生自主阅读教材内容，尝试绘制一个平面直角坐标系，选择几点表示出来，能够让学生在实践操作中感受数学知识的真实性，感受个人数学学习能力，成为数学知识的主动开发者.在研究平面直角坐标系的四个象限时，教师可以用抢答活动，让学生快速说出四个象限内点的特点，突破教学难点，促进学生数学学习过程的轻松化.

四、小 结

综上所述，提高初中数学课堂的教学质量，教育工作者要从备课入手，关注课堂情境的创设以及教学方法的创新，以传授方法与培养习惯为目标努力创新实践.用学生喜爱的方式实施教学，促进学生在数学课堂中产生愉悦感，才能让初中数学课堂的氛围更加轻松，促进学生个人数学学习激情的提高.endprint