邱亚男

摘 要：高中英语是一门语言类的学科，调动学生学英语的热情，对于学生学好英语有着很重要的意义。那么如何让英语课堂变得生动有趣呢，本文接下来会根据笔者多年教学经验来详细阐述高中英语趣味课堂在教学中如何实践并提高学生学习效率的。

关键词：师生关系；教学形式；运用方法

一、良好的师生关系是前提

现在的时代已经是零零后的天下，他们是在父母的呵护下长大的一代，自我的一代，也是接受新东西更快的一代。作为老师要善于聆听学生的心声，从而方便我们更加了解学生每天在想些什么，也能更好的制定更适合同学们的教学计划，提高课堂效率。老师应放下教育者的姿态，尊重学生，与学生建立“民主，和谐，相互尊重，相互信任”的师生关系，充分体现学生在课堂上的主体性。在这样的氛围下，学生有心理安全感，舒适感，抛开了压抑的心理，课堂自然活跃。也只有这样，教师在课堂上的知识教授和思想教育才能为学生所接受。

二、教学形式的多样性是保证

一方面，英语课堂应多运用直观教具，充分利用各种教学手段。在授课时，最好多用图片，模型，实物等形象，直观的方式来激发他们感兴趣，调动课堂学习的积极性。另一方面，运用多媒体等信息技术。多媒体形式不仅能高速，高效的提供大量信息，而且它表现手法的生动与形象使难懂的知识变得有趣，易学。因此能调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的教学气氛中积极投入到每节课的学习。教师应该经常展示自己的信息技术与教学的整合课，使每一节课都变成一种妙趣横生的学习活动，寓情趣与知识教学之中。

三、创设真实情景给学生以创造的平台和空间

教师要善于把课文中的内容转化为真实的场景，英语就是一个人与人之间交流的工具，所有的学习都要着眼于帮助学生形成听说读写的能力，以便于他们知道如何在真实的场景中运用英语这个工具。所以在英语课堂创设真实情景非常有帮助，而且还能增加课堂的生动性。

这种教学方式我深有体会，因为我不仅仅是这种教学方式的支持者，我还曾经是一名受益者。我曾经的英语老师是一个深入贯彻此理念的好老师，无论每一单元涉及的是什么样的内容，她都能引导我们把课文与真实的场景联系起来，并鼓励我们依据课文中的内容或对话分组合作创作出一个完整的故事情节，还让我们像演员一样用英语演出来。或者叫同学在课前进行三分钟演讲，内容不限。笔者在高中时期的英语老师就曾经让我们锻炼口语能力以及表达能力而设定了一项课前演讲的规定，因为内容不限，所以同学可以充分进行想象力的发挥，在搜索想准备的演讲主题的过程中，既学到了知识，也提高了自身的英语能力，还能同时拓宽其他听演讲的同学的知识面，一举多得，何乐而不为呢。但是笔者认为这个演讲作业要提前跟学生讲清楚是为了什么，不能让学生为了完成作业而完成，应付老师，应付家长，这样是起不到提高英语能力的效果的。这样每次英语课既能让学生学到知识，又不觉得枯燥乏味。这样的教学形式真是让人耳目一新，终生难忘，最重要的是，这一点受到了学生和家长的认可。在整个中学期间，这个老师都是我们班最受欢迎的老师。也就是受这位老师的影响，我在当时立志自己也要长大当一名优秀的英语老师，并且也要用这样的教学形式来教导我自己的学生。现在我只要一想起自己的老师，我就会提醒自己一定要像我的老师一样，让我的课堂也是充满乐趣。

四、游戏竞赛与知识考察联系在一起

高中阶段知识复杂而又比较艰深，所以老师不得不采用多种形式对学生进行考察。在课堂上采用多种游戏的方式可以激发学生参与的欲望，并且因为中学生有很强的表现欲望，所以应该在游戏当中结合一些竞赛的成分，这样能刺激学生最大限度的参与其中。我的课堂组织是这样的，我把全班同学分成八大组，制成一个大表，贴在教室黑板旁边，上面有每一个学生的名字。每次无论是抽查课文的阅读，还是听写单词，或是检查重点知识点和句型，我都会让学生以分组的方式进行竞赛。哪个组表现最好，我就在表格上做个标记，以期中，期末为结算期限。游戏方式不定，有时我是以自己每组抽一个学生的形式，有时我让他们组与组之间实行挑战赛形式。到月考前期，复习单词短语时，我又让他们团体作战，即前三组同学合上书，以接龙游戏的形式上黑板默写重要单词短语，每组都要保证每个组员上黑板默写至少两次，并且不准写重复的单词短语。另三组同学充当检察官。我在旁边做总督察，掌握时间。學生们热情很高，参与度也高。当然作为老师，说话也得算话。到期中，期末结算学生竞赛成绩的时候我会自己掏钱送给优胜组一些疯狂英语，书虫，美声英语阅读以及给他们订英语报等课余资料作为奖励。学生们积极参与的原因不仅仅是因为这些荣誉，他们还能在这些活动中培养他们的团队合作精神让他们在这些活动锻炼自己的魄力，表现力和组织能力等。

高中英语课堂的趣味性决定了学生是否乐意主动学习英语，如今学好英语对于我们这个开放的国家来说越来越成为一项立足社会的基本能力，因此为了增强学生今后在社会上的竞争力，我们作为教师有着很重要的作用。提高学生对英语课堂的兴趣不仅仅是为了提高学生的应试成绩，更重要的是要学生掌握一个学习语言的方法，提高今后在社会上的竞争力。

参考文献：

[1]曾梅红.试议高中英语课堂趣味教学的探讨[J].校园英语，2017，（12）：133.

[2]贺卉艳.高中英语趣味课堂教学探究[J].语数外学习（英语教育），2013，（06）：25.

[3]侯立国.高中英语趣味课堂之我见[J].高中生学习（师者），2013，（06）：44.