任帅

摘 要：优化初中物理教学方案是为了符合时代的要求，也是帮助学生寻找适合他们最优化的教学模式，优化初中物理教学方案是解决目前教育中出现的一些不足，帮助老师和学生探索新的学习之道，为学生将来的学习奠定一个夯实的基础。

关键词：初中物理；优化教学；教学开展；策略；方式方法

一、利用多媒体技术

信息化是二十一世纪的一个主要标志之一，多媒体信息技术已经成为人们研究和创造的重要工具。多媒体信息技术也成为一种重要的教学工具，它能很好的将许多技术和知识糅合到课程中，大大的提高了课堂教学效率。

物理课程的学习是以实验为基础的，实验是物理教学中最重要的环节之一。丰富有趣、生动活泼的实验深深的吸引着同学们，让学生們提高对物理的兴趣。物理课程的知识点是抽象的，通过实验分析得到结论，让学生能更深刻的理解并应用掌握的知识。在课堂上做实验受到时间、地点、空间及器材的限制，所以效果差强人意，甚至有些实验根本没有办法实现。如果通过多媒体来模拟实验的过程就可以很好的解决这一问题，提高物理实验的演示效果。

如老师在做“光的色散”实验时，如果没有光照和地点就很难用三棱镜反映出光的色散效果，如果用多媒体制作的幻灯片就能起到很好的演示效果，整个过程，直观、明了，从而让学生有一个清晰完整的认识。我们可以发现多媒体信息技术与物理实验的整合可以突破物理实验仪器和时间地点的局限性，所以我们应该充分发挥多媒体信息技术的优势，对那些复杂，难做的实验利用多媒体模拟出来，让物理教学达到一个新的高度，让学生更好的发现规律、掌握知识，提高实验的技能。

二、学生为学习的主体

在教学的过程中，首先，应该以学生为主体，增强学生的问题意识，鼓励学生提问，学会思考。学生在强烈的求知欲的驱使下，必定能提高课堂的教学效率。例如，介绍声音在不同的介质中传播的速度是不一样的，学生可能就持有怀疑的态度，教师就可以引导学生去留心一些生活中的事情，像敲击铁轨会听到两个声音一个是通过钢铁传播的声音，另一个是通过空气传播的声音，通过这些例子让学生明白声音在不同介质中传播速度是不同的。其次加强和学生之间的合作意识。合作既是经营的一种理念，也是现代教学的一种新模式，它强调师生之间的互动。课堂的气氛直接影响到教学的质量，课堂的学习气氛是学生和教师共同营造出来的，愉快有趣的气氛必然带给学生高涨的学习热情，推动他们锲而不舍的努力，有助于知识的积累和情操的培养。

三、小组合作学习

在学生进行了比较充分的自学预习，对所要学的内容有了初步的认识和理解，心中的疑问也亟待解决的时候，进行小组合作学习是很重要的。小组学习真正体现学生的学习主体性，它能最大发挥每个学生的参与意识，学生之间通过讨论与交流、探究与辩论解决自己能解决的问题。由于学习内容的不同，小组合作可采用不同的形式，讨论型学习是最常见的小组合作形式，学生在小组长的带领下，将每一个人在自学中遇到的困难和疑问提出来，让大家共同讨论和解决，已达到共同学习和进步的目的。竞赛型小组学习，通过小组竞赛的形式对一个较难问题或一系列问题进行研究和讨论，然后提出本小组的观点和意见，使课堂思维和创造性始终保持紧张活跃的状态。如在学习流体压强和流速关系时，各小组间开展“硬币跳高”比赛，讨论硬币为什么能跳起来？有什么办法使硬币跳得更高？学生在有趣实验中，借助竞赛形式使课堂思维更活跃。

在小组合作学习中，教师要充分发挥学习指导和问题发现双重作用。一是引导学生在既定的程序下进行小组学习，不能让学生放任自流或流于形式，教师要及时纠正偏见，消除误解，既不能过分追求场面的激烈，也要预防冷场和过度依赖，更要关注学习消极的学生；二是及时发现学生讨论中的问题，也就是了解学生的学情。学生和教师的认识是存在差异的，往往教师对学生学习的难点、学生前概念的错误把握不准，导致教学偏离学生实际。如在学习声音的音调与什么因素有关时，学生普遍实验认为用大小不同的力扳动直尺会改变了声音的音调，这是教学中很容易被忽视的。教师在学生小组讨论学习的基础上了解情况，并及时调整后段的教学内容和方法，有助于教学的针对性。

四、创新教学方法

物理学科能培养学生的创新精神和创新能力，培养敢于创新、善于创新的高素质人才。教师要通过恰当的教学组织形式，积极创新物理教学，激励学生打破自己的思维定式，实现创新教学。

1.创新课堂的导入设计，提高教学效率。导入是课堂教学信息的起点，是教学活动中不可缺少的一个环节，具有引起注意、激发动机、铺垫、设疑的作用。在物理教学中，要重视课堂导入，利用好课本的资源，抓住机遇，创新导入艺术，强化学生对物理的兴趣，呼唤学生的学习内驱力。在导入新课的过程中，教师应自如地运用有关资源，以创新的形式去熏陶学生、感染学生，让学生明白课堂所讲的重点内容，并尽可能使之直观化、形象化，以便学生理解掌握。

2.在平常教学中认真发掘物理科学美，创造性地运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，努力去展示其美学特征，让学生在美的意境中潜移默化地受到物理科学美的陶冶，培养学生的审美能力，使其产生对物理的浓厚兴趣，实现教学效果的优化，这对于提升学生创新能力是十分有益的。

参考文献：

[1]郝杰羽，谈初中物理教学中创造性思维的培养策略[J]，学苑教育，2010年19期.

[2]何庆艮，浅谈初中物理教学[J]，中华少年（研究青少年教育），2013年23期.