田晓毛

摘 要：从以往的调查数据我们可以看出导致此状态产生的最主要原因是学生受到汉语语言习惯，要想避免汉语语言习惯给英语教学的负面影响，教师必须有意识，有目的的采取有效的教学策略来达到目的。

关键词：初中英语教学；汉语语言习惯；纠正方法

如果没有语言的存在，人们在交流思想的时候，就没有统一的公认形式。语言是社会发展一种特殊的文化现象，它是人类在长期的社会生活实践中约定俗成的，受到不同的地理位置，文化背景，历史背景的影响，不同国家的语言存在很多差异，例如颜色数字，风俗习惯、日常交谈等等差异。要想避免汉语语言习惯给英语学习带来的不良影响，教师在平时的教学中就要有目的，有意识地把一些交际文化背景渗入教学中，例如可以采取寓教于乐，创造真实情景的形式，让学生在轻松，欢快的语言环境中主动开口实践，进而提高了学习效率。我国的英语教学长期以来处于混混沌沌，低迷的状态，无论是初高中还是大学的英语教学，产生这种现象的原因是多方面的。本文主要是探讨在初中英语教学中如何纠正汉语语言习惯。

一、汉语语言习惯对学生英语学习的影响

通过以往的教学情况我们不难发现，很多学生虽然花费大量时间来学习英语，但由于受到母语的影响，学习效果往往不理想，学来学去，都无法用外国人的思维模式去学习英语，换句话说，跳不出中国人的思维模式。在学习英语的道路上，受到汉语言干扰是无法避免的，而且这种影响是相当深远的。虽然目前许多小学学校就开始开设英语这门课程，但实际上，学生真正意义上开始学习英语还是在初中阶段，即便是在二十一世纪的今天，小学阶段的英语学习往往是起一个启蒙作用。根据第二语言学习与母语习得的理论，我们可以知道：一般来说，达到五到六岁年龄的儿童基本上掌握了母语能力。由此可见，学龄前儿童对母语的使用和理解能力基本上熟练了，由于长期生活在母语环境中，在学习英语的时候，不自觉的就会用汉语言的行为习惯和思维方式去思考问题。因而在英语教学过程中，教师必须要采取措施来避免汉语语言习惯的迁移并克服他带来的干扰。

二、纠正汉语语言习惯对英语教学负面影响的措施

通过上面的介绍，我们明白了这种现象产生的原因，要想从根本上解决问题，就要彻底弄清楚英语与汉语的差异，无论是在内涵上的差异还是形式上的差异。就是要避免汉语语言习惯给学生的英语学习带来的副作用。

1.教师坚持使用英语教学。

在我们实际的生活中，学生在英语学习方面接触最多的就是在英语的课堂上。英语课是学生学习英语最主要的方式。因此，教师在这一点上就得做足功夫，力争创造一个最好的学习英语的环境。在日常的教学中，教师尽自己最大的可能去进行英语教学，辅以适当的母语，这样不仅可以减少学生对母语的依赖，更重要的是，能鼓励学生去尝试用英语进行沟通和交流，在一个英语交流的环境下，学生就可以根据语境轻易揣摩出英语的意思，从而得到培养语感的效果。比如“present”既有“当前的、现在的”的意思，又有“禮物”的意思，可放入“He loves the present government”和“Its Toms birthday present”中分别对单词进行释义，学生可以根据语境做出不同判断，理解这个词的不同含义。

2.教师应注重英语思想文化知识的传授。

教师在传授英语知识的时候，应注重语言后面所承载的背景文，思想文化的传播，特别需要强调的是那些中西进行对比差异很大的地方。通过这样的教学方法，学生就能够在对比中弄清楚其差异之处，自然而然在用英文进行表达的时候会注意所用的句式结构、精准词汇，意象典故，思维方式。

3.听多读，增加地道英语的输入。

俗语说的好，熟读唐诗三百首不会作诗也会吟。英语学习同样如此，学生应该阅读一定的英文报刊以及英文小说等，平时应多听地道的英文材料，比如英文电影和英文歌曲。

4.多和外国人交流。

与外国人交流是一种快速获得地道英语的渠道，但同样的这也是中国学生学习英语最不会应用，不擅长的方法，这是因为学生经常怕自己不会说，怕自己说的不流利，或者是说错所以，很多时候都不敢与外国人进行沟通交流。因此教师应鼓励学生勇于说，只有在与他人交流过程中才会知道自己的错误。

5.提高文化素养，识别文化差异。

众所周知，语言的另一个重要的特征是它与文化之间的不可分性。世界上每一个民族的发展史都提醒我们，语言和文化是相互依存的，相互影响的，二者是是同龄的，是密不可分的。语言能够最直接的呈现文化，它承载着文化，是文化的载体。从而，在英语教学的过程中，教师要想克服汉语言差异带来的负面影响，就要提高学生的文化素养，也就是要认识和了解外国文化，这也会减少国人与外国人进行交流所带来不愉快的情况，。

6.注重跨文化课程的学习。

实践证明，语言的学习受到地理位置，背景文化等等因素的影响。通过一些跨文化交际课程的学习，我们的学生就能对两种文化进行比较，弄清它们之间的异同，从而促进跨文化交流。

学生在英语学习的这条道路上，汉语语言习惯所带来的负面影响学生是不可避免的，但我相信，只要用心一定会把英语学好，就一定纠正汉语语言习惯。

参考文献：

[1]李丹杰.词块在农村初中英语写作教学中的应用研究[D].河南大学，2016.

[2]人际距离的跨文化研究__论中国留德学生的人际距离体验和跨文化学习.基甲福.[J].北京外国语大学.2007.11.01.