余波豪

摘 要：在小学数学课堂教学中，作为教师要有目的、有意识地创设各种问题情境，帮助学生理解和解决课本上的数学知识。从而引导学生在有实效的问题情境中自主学习、合作交流，激发起他们的探究欲望，获得基本的数学知识和技能。我们常说：“授人以鱼，不如授人以渔。”便是这个道理了，我们对着课本向孩子传授知识不如提出问题让孩子自己去思考他、然后解决它。这不仅是新课改的要求，也是我们每个小学数学教师应该有的技能。

关键词：小学数学；情境课堂；创设技巧

随着时代的不断发展，老旧的教学方式已经不能再满足当代的教学，许多教师致力于寻找新的教学方式。而在小学数学中，问题是数学教学的心脏，数学学习的过程也是一个不断解决问题的过程。有了问题，学生才会有活力去思考和解决问题，学生学习才有动力，学生的思维才有方向。因此，作为教师，我们应积极的创设数学课上的情境，让学生亲自体验数学中的奥秘，亲身体验数学的情趣与活力，从而充分调动学生学习的积极性，使学生对数学充满热情。而在小学数学教学中，创设有效的问题情境是完成数学教学过程的有效方式，因为问题是数学的心脏，是思维发展的方向和动力。古人曾明确指出，“学起于思，思源于疑”，思维是由问题开始，疑问，有疑才有问，说的就是这个道理。但是，在我们创设问题情境是，也应考虑学生的接受能力。太过简单的问题不具有思考性，而太过于艰涩的问题又会阻塞学生的思维。那么，如何在小學数学情境课堂中创设有效的情境便是我们今天需要讨论的问题。下面，我将结合自己的教学实践和有关文献资料，谈谈我对此的一些看法。

一、当前小学数学情境创设中存在的问题

1.创设的教学情境与教学目标相疏离。

当前的小学数学教学情境课堂的创设与现实的教学目标存在很大的差距，也就是在教学条件有限的情况下，实施小学数学情境课堂不能够反正教学目标的正常完成，教师虽然在客堂上运用了情境创设，但是由于各种原因，就会造成对于繁重教学任务的影响，因此，就会使得情境课堂带来的效果不是很好，所以，情境课堂的创设还需要在进行进一步的优化处理，方可运行。

2.创设的教学情境不能真正生活化。

教师在进行创设情境课堂时，也应该考虑到生活中的实际情况是什么样子的，最大程度的让课本上的情境与现实生活相关联，这样的话就更加有利于学生对于情境了课堂的理解，从而也就更加发挥了情景课堂的作用所以，因此对于创设情境课堂的内容方面也是需要教师格外注意的。

3.创设的教学情境未能体现实质内涵。

目前情境课堂的创设中，有许多教师在进行时，就会发现创设的情境与课堂中所要揭示的主题会有很大的差距，许多创设的情境中就只是体现了表面上的内容，而并没有真正的反映出它的本质问题出来，就好比是做文言文一样，知识从字面意思上进行了文字的翻译而已，并没有实质的内容和内涵在里面，所以对于主题内涵方面在创设情境课堂之中也是应该努力去提高的。

二、小学数学有效情境设计策略

1.以新课程三维目标为导向，转变教学理念。

如今所提倡的课程，主要是以三维目标为导向的，三维在我们的生活和学习中是十分重要的，所以教师在进行教学时，也更应该注重三维模式的教学，转变传统的教学理念和教学思维，开拓自己的思维，尝试改变自己的思维方式，积极引导学生作为学习的主体，作为课堂的主人公，发挥学生的主观能动性，积极做好教师的引导作用。

2.提高教师素质，增强情境创设艺术。

教师作为教学中的主人翁，教师的素质也是十分胸重要的，教师应该努力去提高自身的素质，对于各方面的知识或者是常识都应该有所涉猎，对于专业的东西更应该使自己做到更加专业，总之，教师素质是十分重要的，对于创设情境课堂来说也是十分重要的，教师应该通过学习来不断丰富自己，然后让情境课堂的创设更加完美。

3.加强教师的校本研究能力，促进交流合作。

教师作为学校和学生的纽带、桥梁，应该努力做好中间的作用，对外应该多了解学校的资源，多研究本校的实力和发展，对内应该积极为学生传达学校的发展和学校的资源作用，应该作为学生了解学校的窗口，那么这样的中间作用，教师更应该加强外内之间的联系，加强交流合作和沟通，一定要多沟通，这样方便教学，方便创设情境课堂。

4.多样化的情境设计，改变单一学习方式。

对于情境课堂创设，还应该讲究多样化，不能一成不变的内容展示给大家面前，应该要懂得创新，不断的创新，不断的进行设计新的情境课堂，不断学习新的资源，总之，教师应该尽自己最大的努力，去努力改变目前的情境课堂的创设情况，去给学生带来更多的情境课堂，提供更加有趣的情境课堂，让学生在课堂中可以更加充满乐趣，让学生在乐趣中生活学习，这样学生就会有更大的动力去学习，对于语文水平也会得到相应的提高。

在小学数学的学习中，我们始终需要创设情境，因为这不仅可以激发学生的求知欲望，使学生更好的学习数学，这也是新教学模式的开启，是社会的进步。而且，有效的数学情境也会使学生更加高效的学习数学。但是，在我们实际的教学方式中，还是应该注重每个学生的特点，从而制造出合适的情境。也要及时发现自己的不足，从而进行改正。任何事都不可能一蹴而就，只要我们大胆创新，敢于尝试，就会取得教学上最大的成果。

参考文献：

[1]袁宏.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].当代教育科学2007年18期.

[2]李星云.小学数学教学中问题情境的创设[J].云南教育基础教育版2007年第03期.

[3]王文娟，郭彬等.创设小学数学问题情境教学探微[J].林区教学2008年12.endprint