秦锦丽

摘 要：多媒体技术具有传统教学方法无可比拟的优势，教师应运用好多媒体技术辅助高中语文教学的有效开展，创设生动活泼的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，以此达到良好的教学效果。

关键词：高中语文；多媒体；教学开展

一、多媒体技术的优势

1.有利于突破语文教学中的重点难点。

利用多媒体技术，在教学过程中融图、文、声、像于一体，使教学形象化，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来。

2.有利于激发学生学习的兴趣。

多媒体计算机把知识以一种图文并茂、丰富多彩的形式展现给学生，激发了学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。学生主动参与到教学中来，充分发挥了自己的主动性、积极性，有利于教学效果的提高。

3.有利于提高学生的语文综合能力，帮助语文教师理清教学思路。

在语文课中使用多媒体课件，是一种很实用的教学手段，能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步的教学情景，刺激学生各种感官，加深他们对所学内容的印象，促进学生听、说、读、写等综合能力的提高。

二、多媒体设备的有效运用

1.善用文字和配乐，调动学生内心学习情感。

从本质上看，多媒体就是文字、声音和图像的组合，从“视觉、听觉”上来为学生营造学习的气氛，让学生彻底摆脱“古板沉闷”的学习环境。试想下，若教师在語文课上播放一段清脆优雅的笛声，或一首动听感人的乐曲，学生的思维神经将得到莫大的放松。拿高中第三册教材中《沁园春？长沙》、《再别康桥》两诗来说，两首现代诗反映的是不同环境、不同背景下的创作思想。前者描述的是慷慨激昂的斗争岁月，后者呈现给读者的却是依依不舍的人文情怀，从文字内容上看就是两种完全不同的文学享受。教师若仅凭自己的阅读，是很难把诗句中的韵味体现出来的，课堂教学效果也会不尽如人意。而教学过程中运用“文字配乐”，在阅读诗句的同时配上一段与之相呼应的音乐，其营造出来的效果必会让人为之一叹，学生们的学习热情也会立刻被波澜起伏的诗意带动起来。

2.多媒体教学深化学科知识，扩大学生知识视野。

生活处处皆语文。语文的本源是生活，语文课必须和生活紧密联系起来，扩大学生的知识视野，这样的语文课才会有生命力，学生才会感兴趣。在当今多媒体技术高速发展的时代，语文教材不再是由以往枯燥文字构成的固定材料，在网络技术的支持下，教材也呈现多样化的形式。通过网络，教师能查询和搜集到全国高中语文教学最前沿的资料，如教学设计、教学课件、课外知识素材（图片、图表、视频、高考试卷等），然后根据自己班级学生的特点，有选择的进行整合，这样既能给学生提供大量崭新的知识材料，扩大了学科的知识总量，展拓了学生知识的空间，也提升了学生从感性认识上升到理性认识的能力。

3.多媒体的运用有利于开发想象力和创造力。

学习语文知识不同于学习数理化知识，数理知识是一步一步进行判断推理论证，逻辑思维占着优势。语文知识的学习偏重于形象思维，表现为联想翩翩、灵感涌动、想象丰富。按部就班恰恰是语文学习的失败。从这一点上说，在语文学习中运用多媒体恰恰真正有利于开发想象力、创造力。如：在北宋柳永的《望海潮》一课中，制作优美的课件图片进行观赏，一是鸟语花香的江南胜地杭州的美景，配以优美的音乐，使学生赏心悦目；二是展现汹涌澎湃的钱塘大潮，这样形象直观的画面既能帮助学生理解语言，又培养了想象力，激活了学生的形象思维，使学生触景生情、浮想联翩，产生语言的形象感，更进一步体会到柳永富有诗意的语言所产生的魅力，使学生最终真正理解文学形象所蕴含的思想内涵和艺术境界。

4.运用多媒体技术于高中语文教学之中，可以使课堂容量大大增加。

学生单位时间所获取的知识和信息量得到更大的拓展。语文很杂很泛，这是难点，而多媒体本身具有信息量大、传输快、清晰度高的特点，用它扩大知识面，开阔视野，有无可比拟的优势。作为一门工具性学科，语文很多时候需要记住死的知识点，像一些名家名人名篇名作，用多媒体做出来可以省很多时间。多媒体由于图文声并茂、形象直观生动，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，加大有效信息的接受量，提高教学效率。比如诗歌鉴赏，有时扩展很宽，需要引用很多课外诗歌加以补充，如果依靠传统的方式，老师用粉笔在黑板上板书就势必浪费很多时间，运用多媒体则能节约时间，增加教学容量。

5.多媒体教学手段与其他教学手段的有机结合。

多媒体具有极大的教学优势，但多媒体不是万能的，它不能取代其他的教学手段，它只是一种辅助教学手段， 而不是唯一的教学手段。 我们要摒弃排斥其他教学手段，片面夸大多媒体作用的认识，要实现多媒体教学手段与其他教学手段的有机结合，为学生营造出愉悦的氛围，构建开放的课堂，推动学生积极探究，促进学生创新能力与思维的发展以及语文综合能力的提高。 如多媒体教学手段可与板书相结合。 板书虽然费时费力，不及多媒体节约教学时间，减轻教学负担，但板书长久的可视性、回顾性与整体性是多媒体所不能代替的，在运用多媒体进行教学的过程中，教师可将一些重点与整体框架进行板书，这样在课堂教学结束时，可使学生对本节课的教学内容有整体的印象，便于学生明确主次、理清思路。 同时，对于教师来说，能写一手好字非常重要，利用板书进行教学， 可使学生看到教师漂亮的字体，从而能激励学生，使学生进行模仿，对书写方面加以重视。

参考文献：

[1]赵庆利，丁薇，提高初中语文教学质量的三个关键[J]，黑龙江科技信息，2008年30期.

[2]马春兰，提高初中语文课堂教学质量之我见[J]，新课程学习（综合），2010年03期.