吴明华

摘 要：写作教学是语文教学的重点。对于初中生来讲，见识浅薄、阅历不深。写出优秀作文必须借鉴、学习写作技巧和方法。为此，笔者优化写作教学。从课堂内挖掘写作智慧，培养学生的写作能力，激发写作热情。

关键词：作文；教学；困境；对策

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际、让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”笔者长期一线语文教学，如何提升初中生的语文写作能力，就此进行了以下探讨。

一、探析初中语文作文教学的困境

1.缺乏积极的写作状态。

积极的写作状态包括两个部分：一是要有正确的写作心态；二是要有良好的写作环境。长期以来，我们的写作态度非常严肃，一拿起笔来，就想到了热爱祖国、人民，培养学生的情操。在这样的思想之下，学生就会对作文产生一种害怕的心理。这种传统的写作方法不能够给学生一个良好的表达环境，不能激发起学生的思想和情感。使学生没有可写的内容，把写作当作是一种非常痛苦的事情。

2.作文教学中写作不能与生活相结合。

创作来自于生活，与生活密切相关。写作如果离开了生活，就像鱼儿离开了水一样，就会变得毫无生命力，没有了活力和生气。很多学生的作文大都偏离了生活的轨道，都与生活脱轨。在考试中为了取得高分，学生们总是背诵一些现成的文章，而这些文章与自己的生活没有丝毫的关系。从而，写出的作文就脱离了生活。现在，素质教育提上了日程，作文要依据学生的发展规律而进行。每个学生都有自己与众不同的生活、思想。所以說，作文脱离生活，没有素材或者是素材不典型、不具体，是写作的又一问题。

二、解决初中语文作文教学困境的对策

1.注重课堂作文教学，培养学生写作能力。

课堂作文，教给标准，学会评判。上课时，教师必须讲授优秀作文写作标准：题目：题目新颖。内言：具体丰富。选材：新颖独特。中心：力求突出。结构：清晰巧妙。语言：精练生动。字数：达到要求。书写：美观整洁。让学生整体把握写作要求和标准，有的放矢瞄着这些方向下笔。

2.注重写作上课流程，培养学生写作素养。

（1）回顾要求。教师先引导学生回顾本次作文训练的目标要求。让学生围绕这次作文的目标要求及好作文的标准，去点评同学的作文。例如，笔者教学人教版八年级上册语文第一单元写作：“学习写消息。”回顾本单元第一篇课文《新闻两则》，作者毛泽东。确定“学习写消息”教学目标：学习消息的基本特点。掌握消息的要素和结构。运用相关知识和方法进行消息写作。

教学重点：消息的特点。消息的要素。消息的结构。教学难点：消息的写法。教学方法：运用示例和讨论法。

（2）组内练笔点评。小组内，同学相互交换阅读习作，批改作文，写好旁批总评。推荐组内最优秀的作文，并写好推荐理由。（由组长组织）。例如教学“消息”。小组推荐优秀消息必须符合：消息的特点：真、短、快、新。“真”，即真实可靠；“短”指篇幅短小；“快”指报道迅速及时，它追求的目标是“现在新闻现在报”；“新”除了强调消息所反映的事实是新近发生的之外，还意在突出内容新鲜，形式活泼，能吸引人，有可读性。消息的要素：最基本的材料，一般包含“六要素”，即何人、何时、何地、何事，为何、结果如何。简称：“六何”或者“六个W”，即英语所表示的：what、who、when、where、why、How。消息的结构：标题、导语、主体、背景、结语五部分。写作教学中组员和组员互相借鉴练笔。

（3）班上交流展示。各小组展示组内推荐的最优秀的作文。教师安排展示佳作必需派出两组同学。一组同学板书作文题目及简述推荐理由；一组同学朗读范文。朗读完后，请其他小组作补充、点评。例如，笔者教学作文《消息》推荐火星组展示作文，该组消息写的是课本P44写作实践：“三、班里新设了一个图书角，大家捐赠了不少图书。”金星组点评该则消息优秀之处：标题新颖、醒目：“八（1）班新设了一个图书角”，能够引起同学对此消息的关注。导语：概述了新闻的主要内容或事实，扼要地揭示了新闻的核心内容。“12月1日，为了扩大同学们的课外阅读，吸收文化营养，八（1）班新设了一个图书角，大家捐赠了不少图书供同学们借阅。”该导语包含了新闻的六要素。放在消息开头的第1句。听完全文之后，金星组对该消息的主体给予了高度评价：该消息主体承接导语，阐述生动、具体的新闻事实、解释深化导语所表达的主题思想；学生没有推荐到的优秀习作，教师要补充推荐，范读及点评。优秀的习作要张贴在教室里。

（4）教师总结评价。最后教师小结“学习写消息”。总结本次作文的优点，特别要指出本次作文普遍存在的问题。指导并要求学生对自己的作文进行修改，并归纳总结出写好这类作文的方法。然后对各小组在课堂的表现进行评价。

培养学生写作能力，必须优化课堂教学。整合学习资源，集中全班同学的写作优点和智慧。鼓励创新，出精品，出杰作。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部，语文课程标准[M]，北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]刘玉丽、赵双，初中作文教学的几点探索与思考[J]，写作（下旬刊），2017（02）.