王媛

【摘要】随着新课程改革的实施和深入推进，教师的教学方法也会围绕新课标的教学要求改变，教师在教学过程中不仅要帮助学生掌握教材要点，更为重要的是教会学生掌握适合自己的学习方法，促进自身的全面发展。特别是课程改革后的高中语文教学，老师应该重视对于学生语文相关知识的教导，培养学生自身的文化素养和底蕴，同时发挥自身的主观能动性。本文主要对提高高中语文教学质量的相关策略进行研究。

【关键词】高中语文；教学质量；提高策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

随着社会竞争的愈演愈烈，学校、家庭更加注重对于学生的文化教育，学校注重提升本校的教学质量，家长更加注重对于学生的全面发展。教师作为传道授业解惑的先行者，特别是高中语文教师，现阶段面临的问题就是怎样有效提升教学质量，可以从以下几个方面进行考虑。

一、利用情景带入法，让学生身临其境学习语文

传统的教学理念只是以老师为课堂的主体，学生只需要认真听，这种课堂模式枯燥乏味，完全不能激发学生的学习兴趣，学生并不能发挥自己的创新能力和发散思维能力，导致教学质量不理想，学生失去学习语文的兴趣。所以，老师应该从激发学生的学习兴趣为出发点，采用情景代入法，为学生创造较为新颖的课堂环境。比如在进行高中语文教材《林黛玉进贾府》这一课时，老师就可以在课堂上将学生以小组的形式进行划分，让学生进行角色扮演朗读课文，通过这种方式，学生就可以亲身体会到作者塑造的每一个角色的心理，从而深刻了解课文讲述的内容、作者所要表达的思想。除此之外，教师也可以通过多媒体教学设备，为学生播放《紅楼梦》的相关片段等，通过相关视频的观看，相信学生可以发散思维，更加深刻地体会到文章所要表达的情感，这种方法对于提高高中语文教学质量也具有重要的作用和意义。

二、有效整合教材内容，对教学知识进行丰富

语文学习不是一蹴而就的，而要经过长期的学习和积累，才能培养一定的语感和文化素养，所以语文教师在教学过程中，首先要对每一个学生的语文基础进行及时沟通和了解，然后根据学生的具体情况进行有针对性的教学，这样才能有效提升教学质量。随着科技的不断发展和运用，多媒体教学设备被广泛运用于教学事业，而且多媒体设备不仅仅方便了教师的教学，同时也激发了学生的学习兴趣。比如在对《水调歌头》这一课程的讲解时，教师可以利用多媒体教学设备为学生讲解苏轼的一些背景资料，教材中所讲解的时代背景以及作者的其他作品等；还可以为学生播放关于《水调歌头》的相关音乐视频片段，让学生与教材内容进行一定程度的对比，进一步了解教材内容。然后老师在此基础上为学生讲解文章的中心和相关知识点，最后老师可以利用举办关于《水调歌头》的诗歌朗诵，让学生在学习语文知识的同时可以接触提高其他方面的知识，激发学生的兴趣，让学生在课余时间接触更多的

知识。

三、加强师生之间的沟通，创造良好的课堂氛围

随着新课标的广泛实施，课堂的主体进行了转变，主要以学生作为课堂的教学主体，教师在教学中主要扮演引导者的角色，学生和老师共同努力，建立平等的师生关系，让学生可以不再惧怕老师，与老师做朋友，在此基础上更加自主进行语文的学习。作为教师，在平常教学过程中，也应以为学生创造良好、平等、轻松的学习氛围为目标，这样学生可以发挥自身的主观能动性，发散思维进行学习，同时老师也可以利用团队学习的方式，将学生分成小组，这样可以促进学生之间的充分交流。比如在进行《宇宙的边疆》这一内容学习时，老师可以提出一些与课文内容相关的问题，以此吸引学生的注意力。如同学们想不想知道宇宙长什么样子、有没有想象过自己有一天进入宇宙、进入宇宙会是什么样的感觉等。这些问题都可以引发学生的好奇心，同时也可以为教师对课文进行进一步讲解打下良好的基础，对于学生理解课文内容也具有积极的意义。除此之外，在课堂上当学生说出自己的想法时，老师应该鼓励学生说下去，并且不断鼓励学生说出自己内心的真实想法，而不是打断学生，在听完学生的想法后，再根据学生的思路进行较为专业的讲解，消除学生的疑问。人无完人，老师有时候也会对教学内容有疑惑，此时教师就可以告诉学生，并鼓励学生和自己一起查阅相关的资料，不断丰富自己的专业知识，采用这一方法，不仅丰富了专业知识，对于增强师生之间的感情也具有非常重要的作用和意义。

四、针对学生具体情况进行课后作业的布置

老师在进行课后作业的布置时，不能统一进行，应该针对学生的实际情况对作业进行布置，比如针对语文基础比较好的学生，教师就可以布置一些课外阅读，拓展学生思维的作业，进一步提高学生的视野；对于基础较差的学生就可以对课内的一些教学内容进行布置，让学生对课内知识加强巩固，进一步提升教学质量。

五、总结语

本文主要对高中语文教学质量的提高策略进行了分析，如：利用情景带入法，让学生身临其境学习语文；有效整合教材内容，对教学知识进行丰富；加强师生之间的沟通，创造良好的课堂氛围；针对学生具体情况进行课后作业的布置。采用这些方法，使学生成为课堂的教学主体，充分发挥学生的主观能动性和创新能力，提升教学质量，促进学生的综合发展。教师也可以结合自己平时的教学实际，不断创新教学方法，提出更加有效地提高高中语文教学质量的策略。

参考文献

[1]马传辉.提高高中语文课堂教学实效性策略初探[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（11）.

[2]岳风伊.高中语文选修古诗词教学策略研究[D].洛阳师范学院，2016（2）.

（编辑：龙贤东）