李金德

【摘要】中学语文是一门有机结合了工具性、人文性的学科，而在传统教学中，很多教师都比较重视该学科的实用性，而经常忽视其情感性，未重视其情感教育的渗透，这不仅会在一定程度上对中学语文教育的进一步发展产生制约，也不利于学生的身心全面、健康发展。因此，对于情感教育的渗透研究，教师应给予足够重视。

【关键词】中学语文；情感教育；重要性

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

情感教育主要是指从学生思想情感入手，在日常授课中，以自身的积极情感来给学生带来潜移默化的影响，激励学生积极主动参与各项学习探究活动，同时还要结合不同情况，从多层面来加强学生思想情感培养与发展，为其营造更轻松、愉快的学习氛围，从而为预期教育目标的实现提供有力支持，促进学生语文综合素养的进一步提升。

一、中学语文教学情感教育的重要性

首先，有助于教学活动的顺利开展。在课堂教学中师生之间会构成一种特殊交往活动，教师这一特殊角色，不仅会对学生解读文本情感产生一定影响，也会对其今后的价值判断帶来一定影响。所以，教师应注重积极愉快情感氛围的营造，真正建立其平等、和谐的师生关系，也只有这样，才能够促进各项教学活动的高效、有序开展。

其次，有助于促进学生产生积极的情感。近年来，很多专家学者都在强调，良好的情绪状态对学生学习过程、效果有着重要影响。比如在讲解《背影》过程中，某教师就指导学生朗读其中的经典段落，充分感受到其中的氛围，了解到父爱的伟大，之后又利用多媒体来为学生播放相关视频，以此来全面激发学生的内心情感。

最后，有助于学生高尚品质的形成。对于各方面还处于发展阶段的中学生来讲，受到外界种种因素的影响，有时很难准确地分辨是非曲直，而通过情感教育的渗透，便能够让学生在不断学习发展中形成自己的价值判断。比如在讲解《爱莲说》这篇文章时，教师就可以鼓励学生将自己的真实想法大胆表达出来，并恰当地引导其从不同层面对文本做出多元解读。而在思考表达中，学生也能够充分认识到出淤泥而不染的重要性，真正懂得光明正大地做人。

二、中学语文教学实施情感教育的途径

首先，应注重学生情感素养的提升。不论在哪个阶段，教师都难免会遇到一些调皮捣蛋的学生，对此，教师应正确认识到，学生正处于教育育人的关键阶段，不能片面地去评判学生的好坏，而是要以一颗宽容的心去关心、爱护学生，将自身教育育人的积极作用充分发挥出来。同时，为了能够采用更新颖、多样化的方法策略来教育培养学生，并取得理想效果，教师在教书育人的同时，也要通过不断的学习、积累来充实自己，进一步优化知识结构，从而帮助学生构建更完善的知识体系。

其次，加强学生情感教育。一方面，应将学生的内心情感充分释放出来。在实际授课中，教师经常会忽视学生的内心情感与真实想法，进而导致师生间的距离越来越远，再加上中学生在面对父母责骂、教师批评，以及学生嘲笑时，往往难以控制好自己的情绪，不利于情感教育的渗透。对此，教师应给予足够的耐心，尽可能多地与学生进行心与心的交流，在充分了解其内心情感的同时，帮助其及时消除一系列不良情绪；另外，要充分考虑学生的接受能力。在智力、家庭与性格等多方面影响下，学生在接受能力方面难免会产生一定差异，而情感教育的实施，就是要让每位学生都感受到教师的信任与鼓励，促进其学习兴趣与信心的不断增强，从而全身心地投入各项教学活动中。比如在讲解《背影》这篇文章时，就可以引导学生思考父亲对自己的爱、有怎样的感受等问题，在快速集中学生注意力，增强其学习兴趣的同时，也能够让学生对那种父亲的情感有更深刻的感触，从而对文章主旨做出准确把握。

最后，积极开展课外活动。语文知识源于生活，为了进一步加强语文教学与实际生活的密切联系，教师应积极组织学生去了解一些爱国志士、感动中国人物等等，让学生以他们为学习榜样，以此来增强情感教育的感染力、说服力，引导学生树立正确的人生观、价值观。此外，也可以通过表演《愚公移山》《范进中举》等话剧来增加学生的语文学习兴趣，也为情感教育的渗透提供各种契机，进而在锻炼、拓展学生口语表达与创新能力的同时，也促进情感教育水平的不断提升。

三、结语

综上所述，广大中学语文教师在设计、组织各项教学活动过程中应充分认识到加强情感教育渗透对增强学生的学习兴趣、优化课堂教学环节与成果等方面的积极作用，在教学实践中，应善于从 学生思想情感入手，将情感教育恰当渗透到语文课堂教学的各个环节，以此来不断增强学生情感体验，促进学生想象力、创造力的全面提升。

参考文献

[1]秦叔萍.新课标视野下中学语文教学中情感教育的现状调查与对策研究——以人教版高中语文教材中的古诗词为例[D].兰州：西北师范大学，2009.

[2]冯春利.试论情感教育在中学语文教学中的渗透[J].学周

刊，2016（14）.

[3]梁娟.浅谈情感教育在中学语文教学中的重要性[J].课程教育研究（新教师教学），2012（13）.

（编辑：郭恒）