邓健梅

【摘要】随着新课程的不断推进，初中语文课堂教学越来越追求时效性，也就是说如何让初中语文课堂教学更加有效则是教育工作者应该思考的问题。在课程改革背景下，初中语文课堂教学的方式和方法也发生了改变，一些更加有效的教学方法也随之应运而生。基于此，本文探索如何让初中语文课堂教学更加有效。

【关键词】初中语文；课堂教学；有效性

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

随着时代的不断发展、科技的不断进步，在新课程改革大背景下，初中语文课堂教学也发生了一系列的改变，初中语文课堂教学不再是一块黑板、一支粉笔这样单一，越来越多的教學方法逐渐融入课堂教学，语文课堂也变得越来越丰富。因此，本文将选取一些有效的教学方法进行探讨。

一、巧用多媒体教学法，激发学生的学习兴趣

随着时代的不断发展，信息技术作为科技进步的产物，也逐渐渗透到课堂教学中。在初中语文课堂中，运用多媒体可以让课堂教学更加生动、形象，同时也可以运用互联网向学生展示更加丰富的教学内容。这种方式改变了传统的教师讲、学生记的方式，而是让学生通过视觉、听觉整体感知，这样可以极大程度地激发学生的兴趣，让课堂教学更加有效。

例如在进行《黄鹤楼》的教学时，教师可以利用多媒体播放一些关于黄鹤楼的视频和图片，让学生生动形象地感受到黄鹤楼的气势轩昂和气势磅礴。同时教师还可以运用多媒体播放一些关于岳阳楼和滕王阁的图片，让学生通过多媒体感受江南三大名楼的风貌。通过这样的方式，可以充分激发学生的学习兴趣，同时也有效拓展了课堂教学内容，使课堂教学内容更加丰富。

二、开展小组合作教学，培养学生的自主探究

在新课程要求下，学生不仅需要具备一定的语文知识，更重要的是具备相应的学习能力和学习素养。因此在课堂教学中，教师需要注重培养学生的综合能力。小组合作教学是一种十分有效的方式，通过小组合作教学，学生需要在各自的小组里承担不同的任务，并在小组讨论中自主思考、自主探究。在这一过程中，学生不仅掌握了知识，同时还培养了口语交际能力，增进了同学之间的情感，有利于学生形成较为独立的人格，并能够有效培养学生养成自主探究的学习习惯。

例如在进行《皇帝的新装》这节课教学时，教师可以设置问题，让学生以小组为单位进行探讨。如教师可以列出问题：（1）故事的情节是按照什么方式开展的？（2）故事中皇帝、大臣、骗子、小孩各自代表了什么？他们的人物形象分别是什么？（3）这个故事告诉我们什么道理？教师可以通过这一系列的问题，让学生在小组中进行探讨，然后得出结论，在这一过程中让学生自主学习、自主探究。在课文教学尾声，教师可以让学生以小组为单位，在课下进行课本剧的排练，让各个小组的成员承担不同的角色，在课本剧的排演中取得相应的进步。

三、运用生活化的教学，提高学生的实践能力

语文作为一门人文学科是源于生活的，生活处处有语文，因此在教学时，教师应注重运用生活化的教学方式，让学生学习到更加实用的知识。同时教师还应让学生将所学的知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。正所谓知识是源于生活的，更应用于生活，只有让教学更加具有生活化，并让学生通过运用提高自身的实践能力，学生的学习才会更加有效。

例如在进行《泥人张》这节课教学时，由于“泥人张”属于非物质文化遗产，因此在教学中，教师可以让学生结合非物质文化遗产这一专题进行实践活动。教师可以让学生在课下调查身边存在的“非物质文化遗产”项目，并让学生运用调查和访谈的方法了解项目的具体情况，并形成报告进行提交。通过这样的方式，让学生对我国的传统文化项目，对非物质文化遗产有更深入的了解，同时通过身体力行的办法对文化进行调查研究，以便于今后对文化遗产实施保护措施。

四、采取家校共育方式，注重学生身心的成长

父母是孩子的第一任老师，在学生成长过程中，家长也起到了至关重要的作用。因此，在教学过程中，教师可以采取家校共育的方式，让家长参与到学生的学习过程中，通过关注学生、陪伴学生，让学生的身心共同健康发展。教师可以采用不同的方法，开展不同的教学活动，引导家长参与进来，促进教学更加有效。

例如教师在制定课后作业时，可以采取“亲子阅读”的方式，让学生和家长共同读一本书，共同阅读一个故事来增进家长和学生之间的交流。除此之外，教师还可以运用微信与家长保持实时交流，将学生的情况及时反馈给家长，让家长参与到学生的成长过程中。除此之外，教师还可以开展一些汇报演出，邀请家长观看学生表演，也可以开展一些亲子学习讲座，让家长掌握科学教导孩子的方法，促进学生身心的健康成长。

综上所述，本文从多媒体教学法、小组合作教学法、生活化教学、家校共育这个角度对如何提高初中语文课堂教学的有效性进行了探索。希望通过本文能够提出切实有效的方法，促进学生的全面 发展。

参考文献

[1]马青香.初中语文教师的灵魂转向研究[D].武汉：中南民族大学，2015.

[2]吴丹.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略探究[D].长春：东北师范大学，2012.

[3]娄志军.初中语文校本课程建构研究[D].苏州：苏州大学，2009.

（编辑：郭恒）endprint