万丽华

【摘要】近年来，我国深入落实了新课程改革，要求小学语文课堂教学中，不仅应注重对学生语文基础知识的培养，还应提升学生提出疑问、敢于质疑的能力。鉴于此，本文首先对培养小学生语文课堂学习中主动提问能力的重要性进行了分析，并有针对性的提出了激发小学语文教学主动提问的课堂教学路径，以供参考。

【关键词】小学语文教学 主动提问 课堂教学 路径

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0048-01

小学语文教学质量，关系到学生的语文基础知识功底，也关系到小学生其他学科的学习成绩。而在新课程改革不断深入的背景下，小学语文教师应从多个角度出发来提升小学生的基本素养和能力。转变传统教学观念，引导小学生积极主动的提问，是激发学生想象力、思维能力以及解决问题能力的关键。

一、培养小学生语文课堂学习中主动提问能力的重要性

传统小学语文课堂教学中，以教师为课堂主体，学生只能够被动的接受知识，整个课堂教学过程，没有给予学生充分的时间来思考和提问，这就极大的限制了学生的想象力，不利于学生创新能力的培养[1]。事实上，小学生具有活泼好动、好奇心强的特点，传统的课堂教学模式不利于提升小学生的学习积极性。新时期，注重小学生自主提问能力的培养，能够有效吸引小学生的注意力，提升小学生发现问题和解决问题的能力，对于小学生的全面成长具有重要意义。

二、激发小学语文教学主动提问的课堂教学路径

（一）转变传统教学理念

在新课程改革不断深入落实的背景下，我国小学语文教学越来越注重培养学生的创造性思维，激发学生主动提问是关键措施之一[2]。然而，现阶段我国小学语文教师采取的相应课堂教学路径还存在一定的缺陷，教学过程中始终会受传统教学理念的影响，课堂教学中以教师为课堂主体，一味地进行知识的讲解，没有给予学生充分的时间进行思考，因此也剥夺了学生主动提问的机会。因此，目前要想激发小学生积极主动的进行提问，小学语文教师首先应转变传统的教学理念，日常授课中，高度重视对学生探索精神、创造力和想象力的培养，并通过合理的课堂设计，来促进学生的全面成长。转变传统教学理念，就要求小学语文教师在课程设计、教学内容等方面做出合理调整，通过灵活采用教学方法，给予学生充分的空间进行想象和提问，通过自主探索和提问，来加深对知识的理解，最终为提升小学语文教学质量奠定良好基础。

（二）合理引导鼓励学生大胆提问

传统的课堂教学模式，以教师为课堂主体，学生作为客体，只能够被动的接受知识，并保持课堂纪律。这种教学模式，限制了学生的发散性思维，也导致小学生对教师具有一定畏惧心理，不敢在课堂学习中提出问题。部分学生害怕提出了简单我那天，会遭到教师的责罚。为了转变这一现象，激发小学生在语文课堂学习中主动提出问题的积极性，教师就必须合理的进行引导。

例如，在《雪地里的小画家》以及《小猫种鱼》两节課程的讲解过程中，教师可以首先向学生进行提问，如“雪地里有哪些小画家？”等，在这一问题基础上，教师可以引导学生自主的进行阅读，并从课文中寻找答案。学生在这一简单、有趣的问题基础上，会积极主动的进行阅读，并会在阅读中遇到各种问题和疑惑，在回答教师提出的问题时，也能够将自己的困惑说出来，这样一来，学生在不知不觉中就产生了提出问题的勇气，并能够逐渐养成良好的阅读习惯，学会在阅读过程中进行思考。

但是，学生在自主阅读并提问时，部分问题质量较低，这同学生思考问题的角度不同具有紧密联系。因此，教师更应当合理的进行引导，促使学生学会从多个角度思考问题，通过将学习内容同学生生活实际进行紧密联系，来不断激发学生的想象力，培养学生的发散性思维。

（三）通过疏导激发小学语文课堂学生主动提问的积极性

值得注意的是，激发小学生在语文课堂中主动提问的积极性，并不是单纯的落实“提问式”教学法，而是希望通过小学生自主提问，来逐渐提升学生独立思考和解决问题的能力，最终提升小学生的综合素质[3]。因此，学生提出问题以后，教师还必须有针对性的展开点评和分析，如果学生所提的问题与生活实际以及文章主旨存在极大的偏差，甚至是思想上存在错误性，那么教师就必须有效的对小学生进行疏导。

例如，在《小马过河》一课教学中，学生会提出小马过河后同小白兔和松鼠之间的谈话内容等问题，教师可以引导学生充分发挥想象力，对这一问题的答案进行思考，并针对学生的回答做出评价，及时纠正学生的错误思维方式，并通过小红花等奖励方式，鼓励学生继续积极主动的提问。

综上所述，小学语文课堂教学中，通过引导和疏导，激发小学生主动提问，能够开发学生的想象力和逻辑思维能力，对于小学生的全面培养具有重要意义。

参考文献：

[1]顾春莲.艺术提问让互动价更高——小学语文课堂教学提问艺术的探讨[J]. 读与写（教育教学刊），2015，10（09）：203.

[2]朱娟.升级教学理念，打造活力课堂——浅议小学语文课堂教学中的几种现象[J]. 语文知识，2016，（08）：63-65.

[3]史慧荣.学患无疑——小学语文教学中学生问题意识的培养[J]. 教育实践与研究（A），2016，（05）：31-34.