穆超?李林衡

摘要：近几年，提高青年人综合素质成为全民热议话题，教育部门对这一问题也十分重视，而通过文学作品阅读、品味和欣赏可以提高青年人综合素质。在品味和欣赏文学作品中，也可以陶冶青年人的情操，纾解生活压力，也能够从文学中获得满满的正能量，丰富自己的生活，修炼自己的修养，在提高青年人综合素质的基础上，推动青年人健康发展。基于此，对文学欣赏对提高青年人综合素质的作用进行探讨。

关键词：青年人；文学欣赏；综合素质

对文学进行品味和欣赏，无论是古代文学，还是现代文学，对能够对现代青年人造成一定的影响，他们在阅读、品味过程中也能够所有感悟和所有思考，并在阅读中品味作者文学写作时的时代背景、主要情感和作者内心深处的情感流露，促使青年人在阅读中有所触动和共鸣，进而实现与作者跨越时空进行情感交流，对青年人成长和发展也具有一定的促进作用。这些作用主要体现在塑造人格、行为修养、品格养成等方面[1]。

一、文学欣赏基本属性

（一）以形象和情感为基础的审美活动

读者在对文学作品阅读的过程中，通过作品中引人入胜的故事情节和艺术形象深深的触动，进而透过形象领会作品中反应的时代背景、社会生活和精神面貌，并对作品中表达的深刻含义进行理解和实现情感共鸣。这也是由文学形象唤起阅读者思想情感共鸣，这也是审美享受的重要标志。如：读者在对《保卫延安》、《红岩》等文学作品阅读品味过程中，就能够充分的了解新社会时代背景下的可歌可泣斗争生活，并对祖辈艰苦奋斗、不为困难的精神学习，树立坚定的信念。

（二）感觉与理解相互统一的认识活动

进行文学欣赏不仅仅体现在对文学作品的阅读上，还需要对文学形象赋予的深刻含义进行理解和领悟。对此进行理解也只能仰赖于阅读者在阅读和审美过程中不断深化认识，这也是作为文学作品欣赏主体始终都需要充分发挥自身主观能动性的原因[2]。如：陶渊明写作的“采菊东篱下，悠然见南山”，仅仅依靠两句诗词就充分的表达出作者想要表达的意境和思想情感，阅读者在欣赏过程中也只有结合自身想象力，才能够深切领会到作品表达意境。

（三）同感和共鸣为特征的心理感应活动

在文学欣赏中，由于欣赏者实际生活、欣赏经验，导致各种感觉器官都相互联系起来，欣赏者听觉、触觉、味觉等器官彼此也相互联通，进而唤起阅读者对文学作品中的艺术形象进行欣赏，进而达到心理、思想共鸣。欣赏者在对文学作品阅读过程中，作品中体现出的文学形象将会对欣赏者心理造成一定冲击，进而引发欣赏者思考和体会，进而达到思作者所思，想作者所想[3]。如：在对鲁迅的《药》进行阅读时，阅读者透过作者描述的文学形象，充分感受到对旧社会的深恶痛绝和推翻它的勇气。

二、文学欣赏对提高青年人综合素质的作用

（一）感悟生活，明白事理

对我国大多数文学作品进行阅读，都能够透过作品文字了解到某一时期中国时代背景、社会政治经济和社会文化，也能够从这些文学作品中回顾社会发展历程和发展过程中经历的磨难，并通过文学欣赏内涵，对生活进行感悟，提高自身行为素养，透过文学欣赏实现成长和进步。如：在古代文学作品中提到的：“以铜为镜、可以正衣冠。以人为镜，可以明得失”、“天将降大任于斯人也，必将苦其心志，劳其筋骨，增益其所不能”等内容，也会对阅读者造成一定的影响，让他们明白只有通过努力才能够获得自己想要的东西，运用正确的方法对待人事物，并在实践中不断反思进行的行为并修正；又如《史记》中记载了我国历史发展中很多名人名事，比如“吾日三省吾身”，就表示经常对自身进行反思，可以获得很大的裨益；“学而时习之，不亦说乎”就教导阅读者经常对所学知识回味，可以更好掌握；“有朋自远方来，不亦说乎”就教导阅读者对待朋友需要报以真诚的态度，并且友好的招待朋友；又如：对《骆驼祥子》、《童年》等文学作品进行阅读和欣赏，可以对旧时代北京人文风情进行了解，通过对《童年》阅读，可以深切的体会到处于下层阶级人民生活状况，进而了解世界发展百种姿态，给与阅读者丰富的生活感悟和文化知识。

（二）丰富精神文化，愉悦身心

在阅读、欣赏文学作品中，也蕴含着很多的乐趣，阅读者在欣赏过程中可以透过旷达的文字，抛却现实生活中压力，从中获得精神食粮，达到身心愉悦状态。如：对李白的诗词进行阅读，“大河之水天上来，奔流到海不复回”、《沁园春》中“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”等，阅读者透过诗词可以感受到作者面对人生无畏、自然乐观的态度，并珍惜当下，感受实际生活中的乐趣。又如阅读陆游的“慈母手中线，临行密密缝”，引导阅读者感恩父母给予的一切；李白的“举头望明月，低头思故乡”，在给予在外游子心理安慰的基础上，也给与读者安慰。

（三）塑造人格，培养坚强意志

很多文学作品对塑造读者人格，培养坚强意志也具有积极作用，其中包含了生活中常见的“有志者，事竟成”、“吃得苦中苦，方为人上人”等等。青年人作为人生发展阶段的重要时期，在这阶段加强培养和引导，对青年人成长和未来发展都具有十分重要的作用。其中尤其是不畏艰难、艰苦奋斗的精神，透过文学欣赏渗透这一精神，就可以对《钢铁是怎样炼成的》、《老人与海》等文学作品进行阅读和欣赏，从而从文学作品中展示现象领会主人公和命运的争斗，即使是面临危险的处境，依然能够依靠坚强的意志战胜困难，并且将这种不怕困难、敢于奋斗的精神融入到青年人中，推动他们健康成长。

结语：

在本文中，对文学欣赏对提高青年人综合素质的作用进行探讨，主要是从文学欣赏基本属性展开，并且对文学欣赏的以形象和情感为基础的审美活动、感觉与理解相互统一的认识活动、同感和共鳴为特征的心理感应活动三方面内容进行具体的阐述，以充分彰显文学欣赏在青年人成长和发展中的重要性作用，促使青年人在阅读欣赏中，与作者进行时空交流，并且以更好的姿态面对生活及遇到的困境。

参考文献：

[1]伍海虹.文学欣赏活动中的“倾听”[J].上海教育科研，2013，（6）：93-94.

[2]王子琦.文学欣赏对提高青年人综合素质的重要作用[J].北方文学（下旬刊），2017，（4）：187.

[3]韩丽娇.文学欣赏对提高青年人综合素质的重要作用[J].北方文学（中旬刊），2017，（2）：145.endprint