文/陆新，江西旅游商贸职业学院经济管理学院

以赛促教电脑速录课程的教学改革思考

文/陆新，江西旅游商贸职业学院经济管理学院

本文从全国的职业院校的技能比赛这个角度切入速录人才培养的课程教学改革，论述如何将赛教统一、学赛合一，并以此促发教学改革最终落实到高级速录人才培养方案上来的一系列思考。

文秘速录比赛；赛教融合；职业教育；教学改革;教改措施；速录高级人才培养

高职教育以职业为导向的教学趋势明显，高级速录师就是以电脑速录技能而诞生的一个新职业。在近几年的全国高职院校技能比赛中，文秘速录赛项成为全国高职院校踊跃参加的一个项目。以赛促教的核心是通过参加与专业相关的大赛，提高学生的专业技术水平，在参与的过程中发现问题，解决问题，触发教学改革，形成今后在教，学，练，赛这四个环节中的良性循环。在赛中如何教，在赛中倾力学，在学中融入赛，达到赛教统一、学赛合一，重点在学与赛，赛与教的密切结合上。文秘速录专业是一个综合性很强的学科，它不仅要求有较强的文秘素养，而且要求学生具有较强的实操能力。而大赛的目的正是基于检验学生的理论学习水平，提高学生的实践能力，这无疑于文秘专业的特点是相符的。通过组织学生参加文秘速录大赛，不仅能够提高学生的动手能力，而且能够结合大赛的参赛要求和参赛经验，及时完善教学计划，制定出具有发展性、前瞻性的速录人才培养方案。通过大赛，可以了解新势态下对文秘速录这个技能的新的要求和趋势，进而影响职业院校速录相关专业建设与发展，并及时调整速录专业课程设置，以应对新形式的要求。由于社会层面对高级速录人才的需求越来越大，高职院校应对也会研究如何培养速录人才策略，对此触发教学改革，鼓励文秘速录课程对教学进行改革和创新。职业教育在教学上突出的是教学做一体化，是针对学生的技能水平的提高，这样才能突出职业教育的特色，重点是培养学生的专业技能。实训教学的不断完善对于高职院校的学生提高技能促进就业学起到了至关重要的作用。因此，速录课程应把赛促教、以赛促学的思路放在重中之重的位置上来。以下是对以赛促教、以赛促学的一些具体做法的思考。

第一，科学地安排实训的时间。由于学院文秘专业培养的学生主要从事文秘工作，速录技能只是其中一项，而速录技能的学习却需要大量的练习时间。因此速录课的理论、知识点的讲解放在日常课时里，而练习大部分时间要安排在课后了。我们学院的具体做法是文秘速录专业的学生安排晚自习，把主要的练习时间安排在课后，这样极大地弥补了课时不足的窘况。在这个速录人才培养方案上，安排第一学期以学会为主，第二学期以提速为主，第三学期以达到速录师速率为目的的练习，第四学期到企业实习锻炼。在这四个学期的安排上，我们从第三学期开始就要有计划地安排学生参赛训练，从中选拔优秀学生，参加全国的文秘速录技能大赛。

第二，建立一体化的实训室。由于速录课程大部分以练为主，因此有一个设备齐全的实训室可以保证练习的持续性。速录机也在不断地更新和升级，所以速录实训室的投入也是持续性的。另外实训课教学，教师也会根据专业对应的典型职业情境，结合课程目标和内容设计适宜的学习情境；学生要按照课程的要求，在学习情境中施展才智，独立完成学习任务，所以速录技能教与学需要一个一体化的专业教室。自从有了全国性技能大赛后，实训室也成为了学生们辛勤苦练、挥洒汗水的地方。老师们也经常在实训室集中一同研究培训方案。在一体化教室内配备实际操作所需的电脑、速录机、投影仪、音响等设备，配备现代化教学媒体和手段，这种教室是必备的，多功能的，既可以教授传统的理论教学区，又可以进行职业技能的实操区，学生在一体化专业教室学习，才能促发他们的求知欲，激励他们的学习热情。

第三，在教学上寻求更好的教学方式。速录机自诞生以来，一直处在学院之外，教学方式也是培训式的，自从速录技能纳入高校，并每年都举行高职技能了全国各所高等院校竞相开课速录课程，那问题随之而来，如何用最适于学院教学的速录课程，摆在了每一位专职教师的面前。在以职业为导向的，以培养速录师为目的背景下，我们始终把教学做一体化的教学思路摆在首位，到具体的教学设计我们采取的是课程项目化。师生通过共同实施一个完整的“项目”而进行教学活动。在日常的学习中，我们将一个个教学知识点转化为一个个的项目，以完成项目要求为要求。为了更好地配合全国性大赛事的进行，教师必须在教学中也必须注重教学的实用性和前沿性，培养学生的创新能力和团队合作能力以及现场表现力和团队合作能力以及现场表现力等。在考试模式上，我们尝试在专业课程的考核中引入技能考试成绩，把赛事贯穿到专业课程教学中，真正实现以赛促学的理念。

第四，优化考核方案。电脑速录在学习一段时间后学生之间会逐渐拉开差距，速录技能的高低也会非常明显。那速录课程的考核办法则更多的是平时的测试。我们会在每个速录速度的提升点就会对每个学生测试，根据测试结果来判断是否可以进行下一个阶段的练习。测试的时候会发现很多问题，要一一提出，更正、纠错再练习再测试，合格了才可以继续下面的内容。这种方式非常好，可以做到对每位同学的了解，分析和练习的进度。每学期期末再进行综合考查，结合阶段考核成绩给每个学生做出总的评价。所以我们的考核主要是以实际操作、成果质量为重点。对于综合考查不合格的学生要求重新训练，直到达标。速录考核不仅可以使学生明确实训的目标与要求，提高对实训课的重视程度，促进操作训练；同时有利于检查效果，不断改进教学方法，保证每个学生把技能学到手。只有这样才能在日后的技能比赛中做到优中选优，保证大赛预期目标的实现。

第五，组建速录工作室。选拔成绩优秀且动手操作能力较强的学生成立速录工作室，学院为他们提供各种条件，使学生在课余时间得到锻炼，积累实践经验，拓展专业技能水平，增强动手实践能力，并在学生中起到了示范作用，有时也为他们推荐一些速录的工作，有一些劳务性报酬，使学生练习的动力更强了，使他们懂得这项技能的社会需求性，并且日后全国速录比赛的选手也可以在她们中选出为比赛做准备。

第六，加强校企合作。安排学生进速录相关企业实训，提高速录能力。其实全国的技能大赛很好地为职业院校和企业创立了一个交流的平台。现在的速录技能的竞赛环节都设计得和速录师工作场景类似，从大赛的竞赛项目，从命题、裁判到成绩评定，大都是以行业企业专家为主体。所以职业院校必须加强和企业的联系和沟通，不断在教学、实训过程中设计多元化的速录师工作情境，让学生在校园里就对速录师的工作性质、工作环境就有一定的适应性，使学院成为速录师人才培养的基地。企业也非常愿意和学院多沟通，一是可以带有指导性，二是可以挑选素质很好的学生，成为企业的后备力量。因此在大赛前，大赛后，我们学院都会积极与企业沟通，详细了解企业的人才衡量标准，探索校企合作的模式，制订学生进企业实训的计划。让学生贴近速录师的实际需求，不断完善以产业需求为导向的教学体系，让学生在做中学的过程中掌握各种关键技能，形成职业能力。

参加技能比赛无论是指导教师还是参赛选手都受益匪浅。准备大赛的过程，就是学习提高的过程，以赛促学教学模式对于提高学生的综合素质起到至关重要的作用。通过参加相关专业的大赛，不仅能提高学生的专业能力尤其是专业实践能力，而且能够培养学生与人交流、团队合作的能力，更为学生提供了一个展现自我、并向别人学习的开放平台。参加大赛，尤其是全国性大赛，参赛选手来自全国各地，水平也参差不齐，学生通过参赛交流，既可以肯定自己的优势，又能向更优秀的学校选手学习，取长补短。例如：我校学生参加全国的文秘速录比赛后，既增强了学生自信心和荣誉感，又让学生认识到自己的不足，尤其是跟全国的开办了速录专业的速录实力较强的院校的学生相比，学生在速度，经验、录入设备操作等方面存在较大的差距，赛后学生也都有深刻的体会。大赛来的都是各学校的高手，选手之间可以相互学到许多课堂之外的东西。这样的平台不仅有别于教室里的操作台，对学生的技能和心理素质都是一种直接的磨炼。速录技能比赛让学生有了展示技能的机会，使企业更加了解学生，了解职业教育，促进了学生就业。技能大赛对学生技能要求非常高，也为企业选拔人才带来了方便，使校企形成了很好的互动。很多企业甚至在比赛现场就招募人才。速录技能比赛还引领了学校的教学改革，学校根据企业实际需要来改革教学内容、教学方法，能为企业提供真正适用的应用型人才。同时通过技能大赛扩大了学校的社会影响力。实践证明，全国职业技能大赛对于高职院校实训教学质量的提高乃至职教改革起到了极大的推动作用，为探索新的教学方法和模式提供了一个新的方向。实训教学体系的不断完善对于高职院校学生提高技能、促进就业起到了至关重要的作用。职业技能大赛对于高职院校的实训课程教学质量的提高起到了积极的推进作用，为创新教学方法和培养模式提供了源泉。

［1］陈斯娜,编．国家级刊物《教学考试》2017年第9期

［2］肖海慧,邓凯．《中国成人教育》［J］，2013，16：154－155“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式应用

［3］苑振柱《哈尔滨职业技术学院学报》［J］，2012,04:87－88“以赛促学、以赛促教”课程教学模式研究

陆新（1971－），女，江苏扬州人，硕士研究生，副教授，研究方向为现当代文学。