◎房学义

《分类与整理》教学设计

◎房学义

分类与整理属于小学数学统计与概率这部分知识，位于一年级下册第三单元，它是在学生学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。也是在整个小学数学教材中第一次提出“分类”这个概念，它是今后学习统计表，统计图的基础。对于分类这个知识，对学生来说看起来像是全新的一块知识，但在上一册教材的有关内容中，已经渗透了分类的思想。在认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把“形状”作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。在实际生活中，分类思维也有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西；学生也要学会对自己的学习用品和生活用品进行分类整理，使自己的学习和生活有规律等等。因此在教学中，要注重将知识与实际生活联系起来；注重学生的实际操作，让学生在实际活动中找出分类的标准，掌握分类的方法。

教学内容： 人教版小学数学教材一年级上册第27页 教学学具： 课件，气球，水果卡片，帽子卡片。 重点难点：学会按不同分类标准进行分类。

教学目标：根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义；使学生经历简单的数据整理过程，能用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现分类的结果；在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

教学设计

一、 创设情境，生成问题

第一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？出示画面：

师：你是怎么知道的？师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？

生答略

通过学生的回答，引出“分类”。师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。

生举例

师：同学们说得真好，超市分类可以让我们更容易地找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。板书课题：分类与整理

二、探索交流，解决问题。

（一）分类整理

1.描述感知分类的标准。出示：气球图片

问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？生答略

2.操作体会分类过程，尝试记录分类结果

老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）

①展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？

②展示象形统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？

生：……师：你能看出谁最多吗？你怎么知道的？

师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。

③展示表格记录数据的方法

师：这个同学记录方式你能看明白吗？桃心形状的气球有几个？他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应） 3表示什么？你怎么知道的？为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。

④ 展示其他记录方法，让学生评价。

小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！

3.初步感受“一类”和“一个”的区别

（二）感受不同情境下不同分类标准的选择。

1.尝试用图表记录分类结果

师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗？

生答略。（要说清按什么标准分）师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。

2.展示画图的方法 展示学生的不同画法，让学生交流看法。

师：看来，只要我们在这一列的下面确定好了是男的还是女的，那么不管我们用什么样的符号来表示，都能表示这一类的人数。

3.对比体会分类的标准

师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？

生：因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。

师：那有什么是相同的呢？ 生：答略。

小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。

4.体会不同情境下分类标准的选择

A情景：门口买票 B情景：戏水乐园

小结：看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。

巩固应用，内化提高

1. 同学们，请打开课本的第29页，看到第一大题，你们知道在这些交通工具里哪些是汽车吗？用你喜欢的彩笔把车图上颜色吧！

2.29页2、3题独立完成

3.如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？

回顾整理，反思提升

这节课我们通过亲身体验得出数据，再整理制成统计图，并根据统计图的分析使问题得到解决，实际上统计就发生在我们的身边。你们知道自己家里人和邻居都喜欢什么颜色吗？请你们课外进行调查，统计一下他们最喜欢的颜色。

（作者单位：山东省临沭县大兴镇新龙小学）